小学数学教学中学生思维能力培养策略探究

邱志平

【摘要】在新课改的背景之下，许多学校都在不断的变革校内的授课方式，也在以实际行动践行着以学生为主体，从乐中学的教育理念。对于数学来说更应该如此，因为数学的学习是与我们的日常生活息息相关的，它的计算原理都是能够运用到实际当中的。然而如今却有许多的学生出现了学习数学就头疼或者是上数学课就睡觉的情况，这不仅仅是学生学不会数学的原因，也是教师在教学的过程当中不注重对学生们对于数学知识的归纳总结方式以及与实际生活联系实践而导致的。况且就数学而言，它能够很好的培养学生们的逻辑思维能力，这样不仅能够帮助学生们形成数学思维，同时还能够建构起系统化的数学知识结构。

【关键词】小学数学 思维能力 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0123-02 在小学阶段，学生们的智力和心理都还处于初次发展和培养的时期，他们对于世界的整体认知才刚刚开始形成，而且大多数学生对于某种科目喜欢与否都是在这个时期受到老师教学方式所影响的。况且新课程改革本就要求对传统的教学方式取精华、去糟粕，也要求对于学生的教育方式更加多样化，强调的是在乐中学，这也就促使许多的老师不断探索有效的教学方式。当然对于数学的教学更是如此，在数学的学习过程当中许多老师并不能够做到总结教材当中的精华，而是单纯的跟着教材的脚步一个知识一个实例的走。通过对于教材知识提炼和内化，不仅能够提升学生们数学素养，同时还能够培养他们的创造性和灵活性。

一、创设相关情境，激发学生学习动机

导入是整体课堂推进的出发点，因而在此阶段的导入方式和整体氛围都会直接影响到学生们学习的积极性和主动性。况且就小学生的基本认知水平来看，通过多媒体和趣味性的导入不仅能够激发学生们的求知欲，同时还能够更好的提高课堂教学的实际效果。比如在学习认识数字10的时候，教师就可以通过情境导入的方式来吸引学生们的注意力。教师可以借助多媒体来进行情境导入，通过数字9和数字零的对话和争吵来进行。熟悉9认为自己是所有数字当中的老大，所以就轻视0这个小数字。之后数字1感觉不公，就跳出来和0进行联盟，说我们站在一起是比9还要大的数字，这样就能够顺势将“10的认识”这门新课更加有效的进行导入。通过这种方式不仅会给学生的基本认知带来一定的冲击，同时还能够通过情境的方式吸引学生们的注意力。因而从小学生的认知水平来说，这种情境导入的方式不仅能够更加高效的进行知识传授，同时还能够引导学生主動学习与探究。当然由于小学生的定力和自控能力都比较弱，因而教师在选择教学方式时就需要根据班级特点和学生的知识储备进行相应的方法转换。

二、注重方法的教学，提升学生思维能力

小学生充满着童真和童趣，教师就可以采用游戏化导入的方式，这样既能够给予学生们一定的注意力过渡时间，同时也能够使他们慢慢进入到课堂学习和讨论当中。比如在学习《认识图形》的时候，教师就可以按照座位前后将学生们进行分组，然后让不同组的学生分别展示出长方形、正方形和圆形的物体。在某一个小组进行实物展示的时候，其他组的学生可以来判断该组所展示的图形是否正确，是否符合老师的要求。在数学的学习当中，许多学生在学习几何图形和需要空间想象的图形面积和表面积组合时，都会遇到一定的障碍。因而数形结合应当不仅仅是停留在平面图形的讲解，也应该运用到立体图形的制作当中。比如在学习圆柱、圆锥或者是梯形平台时，有些同学还是会受到先前所学平面图形的影响，不能够较好的掌握立体几何图形体积和表面积以及这些图形展开的相关内容。因而教师在引导学生最初学习立体几何图形时，可以通过学生们自己动手折纸，而后再将其放置不同的角度拆开，再由学生自行画出不同拆开角度后所呈现出的平面图形。

三、注重练习的开放性，拓展学生思维

练习更多是为了让学生们巩固所学知识和内容，因而教师在安排学生进行习题练习的时候就需要关注到习题的开放性，在解题的过程中学生的思维得到了发散，能够从多个角度思考和分析问题。当然由于数学与生活紧密相关，因而教师还可以将习题与生活相结合，比如一些道路追击的应用题就可以与生活当中学生们结伴上学的问题相联系。这样既使学生们的思维得到了拓展，同时还能够解决其生活当中遇到的问题。

四、小结

在新课改的大背景之下，教学更多是为了培养学生们的自主探究能力和数学思维，因而教师在教学的过程当中就需要通过多种教学方式来提升学生们的学习兴趣。况且小学生的思维还处于初步培养阶段，所以教师就需要在教学环境当中提升学生们的思维能力。在本文当中我主要是从创设相关情境，激发学生学习动机；注重方法的教学，提升学生思维能力和注重练习的开放性，拓展学生思维进行论述。然而宥于个人知识水平的限制，在文章当中我并未能够就相关问题进行全面详尽的阐释，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]赵春明.小学生数学思维能力培养之我见[J].青海教育，2016.

[2]孙秀.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].新课程，2014（4）.