浅谈高中政治课堂学生学习兴趣的激发

唐文芳

【摘要】高中政治教学要从课堂导入、情景创设、时政穿插、生活实践等各方面精心设计，并配以最新的视频、图片素材，巧妙地与所学理论相结合，使知识更具生动性、直观性。要尽可能地激发学生的学习兴趣，争取课堂教学的形神兼备和不断卓越。

【关键词】学生 政治课 激发 学习兴趣

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0080-01

思想政治课是中学德育教育的重要阵地，也是学生形成正确的人生观、世界观、价值观的主渠道。让学生在课堂上兴趣盎然、乐于求知探索，是我们不懈的追求。对于这个问题，我结合自身的教学实践，谈几点体会。

一、從导入新课入手，寻找良好的开端。

常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入新课的目的就是为了调动和激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。要充分调动学生，就要是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，巧妙设计形式多样的导言。比如歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、生活事例、恰当的比喻等。如在讲“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”这一框时，开头让学生欣赏歌曲《爱我中华》，从歌曲中激发学生加强民族团结、共建繁荣祖国的思想感情。这样轻松自然地引导学生迅速进入学习的最佳境界。再如在讲《整体和部分辩证关系原理的方法论要求》时，我讲述了一个《庸人治驼》的故事，学生听完这个故事后都忍不住笑了，我紧接着问：这位“神医”的治驼医术虽然很高明，但你敢让他医治吗？这很顺利地导入课堂教学内容。

总之，好的导入艺术能化枯燥为生动，化抽象为具体，能最大限度地调动学生的情绪，活跃课堂气氛，使学生积极主动地参与课堂。

二、创设生活化情境。

高中思想政治课程中的内容与生活实际有着很大的联系，但由于学生的生活经验和社会阅历比较缺乏，所学理论不能与实践很好地相结合，这就要求教师在设计课堂教学时积极从生活实际出发，创设生活化情境，让学生在具体的生活情境中了解、学习、关心政治。例如，在学习经济内容中的“货币的职能”知识的时候，我拿来一些超市的商品价格标签，还有几张纸币和几本书，让他们扮演不同的角色进行实地演练市场交易情形。这样一来，课堂就变得生动有趣了，学生变成了课堂中的主体，对思想政治知识的实用性有了更深刻的理解并提高了他们分析问题和解决问题的能力。

三、力求教学内容的时政化、实用化。

高中政治课的教学内容，一般具有理论性、抽象性、结构性的特征。老师仅仅“就课本，讲课本”，是不具备吸引力的。必须从学生的兴趣、喜好以及需要的知识、技能等方面着手，将教学内容与社会发展、学生生活紧紧联系在一起，实现教学内容的时政化、实用化。时事政治不仅是高中政治课的重要补充，也是高考必考重点之一。在教学过程中，恰当地使用时事材料，渗透时政教育，不仅能弥补教材的滞后性，更能提升学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提升学生对知识的运用能力。因此，教师要能融会贯通，根据课本，联系热点，让学生进行讨论，使他们形成正确的认识、分析社会现实的能力，以及对社会的责任感。实现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学境界。

如在讲授“我国外交政策的基本目标和宗旨”时，教师可搜集、列举我国在外交活动中的种种言行、对世界和平与发展事业作出的不懈努力和积极贡献的事例，不但能激发学生兴趣，也可更深刻了解课本知识。

四、运用多媒体，激发学生学习兴趣。

多媒体辅助教学不仅代替了黑板和粉笔这些传统的教学工具，还能将抽象的知识变得生动易懂，当学生们对知识的接受能力变强了，他们就会对政治逐渐产生兴趣了。比如在讲到“提高企业经济效益”这一课题时，我播放了一段浪潮集团从一个集体企业逐步发展成全球闻名的大企业的视频，同时投影上不断显示浪潮发展的数据材料。这样，图文并茂，更能调动学生的探究兴趣。当学生有了兴趣之后，再提出问题：浪潮集团的成长依靠的是什么？什么是经济效益呢？用公式如何表示？这样，一步一步借助多媒体资料的展示，整个问题就会变得生动形象了，学生的兴趣和积极性就被调动起来了，同时还提高了学生理论联系实际的能力。

高中思想政治教学作为一门实践性较强的学科，其目的是为了提高学生的情感水平和实践能力。所以，教师在上课的时候除了借助课堂教学以外，还可以通过开设丰富多彩的课外活动，培养学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，以形成良好的政治素养，锤炼高尚的品质。

参考文献：

[1]李兰改.浅谈高中政治教学如何激发学生的学习兴趣[J].教育科学.2015年第9期.

[2]孙海元.浅谈高中政治教学中激发学生学习兴趣的方法[J].中国校外教育.12/2014.