《汽车专业英语》课程教学反思

朱雄祥　何从武

[摘要]当今背景下，汽车检测与维修人员除了具备扎实的维修操作基本功，还要求拥有汽车专业英语阅读和翻译能力，对专业英语的教学提出新要求。为此，本文针对专业英语教学特征与现状展开研究，深入挖掘专业英语教学中存在的系列问题，由教学实践展开，探讨反思汽车检测与维修专业英语教学内的教学目标、课程设置、教材选择、师资队伍建设及考核方式等问题，进一步提出教学方法的改进方案，对于提高汽车专业英语教学质量及培育优秀高技能人才作出贡献。

[关键词]汽车检测与维修 汽车专业英语 教学反思

一、汽车检测与维修专业英语教学现状

（一）汽车检测与维修专业英语的教学管理

当前，汽車检测和维修专业英语课程通常是由专业的英语课程归口到专业教研室管理，再由其详细地负责英语课程及专业教学计划的设计和安排、课程大纲制定、教材征订或讲义编写及相关的监督考核等。专业教师的优势表现在：拥有更加充裕的专业知识，不过同时也存在缺点，表现在英语能力较为低下，无法熟练地运用英语来讲解相关的知识，此外，对于外语课程的大纲、教材建设、教学法的运用的评价体系的建设均存在众多盲点。

（二）汽车检测与维修专业英语教材的匮乏

当前，多数高职高专院校基本上是挑选外文原版教材，或者专业化的外文文献。这些教材缺乏配套的课后练习，缺乏明确的教学目标、专业知识点及连贯性，缺乏基础的科技英语翻译理论知识和科技英语写作技巧。

基于汽车检测和维修专业的知识呈现出更新迅速的特征，教学过程中不可以局限在某本教材内，不能一直使用恒古不变的教材，应按照不同的教学阶段挑选适宜的教材与相关教学辅助材料。

（三）学生缺乏学习专业英语的积极性

学生缺乏对汽车检测与维修专业的就业前景的认知，也不了解未来职业发展状况。多数学生还以为用人单位仅仅关注英语应用能力、英语四六级证书，错误地认为高职高专院校毕业之后，如果不继续深造、不从事相关专业技术研究，也可以不用学习专业英语知识。正是基于这种思想，造成他们对专业英语重视度不足，上课时缺乏积极性，从而影响了上课质量。此外，由于学生英语能力存在差异，加之汽车检测与维修方面的专业英语有着众多生僻的词汇，他们在初学时面临这些众多的专业词汇，学习起来十分困难；加之教师多运用的是传统式的讲授方式及启发式教学法，教学方法较为单一，无法引起学生兴趣。

二、汽车检测与维修专业英语教学改革的设想

（一）明确教学目标，激发学生学习热情

教学目标应按照专业的培养目标，同时有效结合企业调研和毕业生反馈信息予以制定。汽车检测和维修的专业英语的教学目标是为了有效培育学生运用专业英语的综合能力，不过在教学中，要求偏重于提高学生阅读、翻译及应用能力，，令学生能明白怎样展开深入的学习，进而掌握独立获得知识的能力，有着举一反三的功能。在此，只有建立正确的学习目标，才将产生持续性的学习动力，进而获得优良的学习成效。学生只有清楚认识到汽车专业英语对其未来发展的关系，才会对其重视起来，愿意花精力展开学习。

（二）汽车检测与维修专业英语教材的建设

有关汽车专业英语教材要求能同时兼顾语言与专业两个角度，在内容方面要求能适度，合乎课程教学的要求同时有着先进性，以有效保障教学质量，同时还应充分考虑到其和其他课程的匹配与互补，此外，还要求能包含常用的科技词汇和相关专业术语，强化专业文献的结构、语言、索引的特征，领会翻译技巧与编写特征。汽车检测与维修的专业英语教材编写要求体现出专业性、实性性和领先性。同时要求具有针对性，表现出专业的特征和行业发展核心。此外，编写过程中，还要求能加进适充的科技英语的讲解与翻译技巧，合理地介绍科技论文的书写要点。此外，教材编写还应深入了解汽车检测与维修的专业特征，考虑未来学生毕业后能通过其专业英语来有效解决工作中遇到的问题。

（三）汽车检测与维修专业英语师资队伍的建设

专业英语任课教师，不仅要求能不断完善个个专业知识、熟悉专业理论与实践、掌握科技前沿和发展动态；同时也要求能不断地提升英语听、说、读、写能力，能系统化地学习相关英语构词法与语法，具备相关的阅读、翻译及写作技巧，同时还要求拥有良好的英语教学方式。将专业课与英语课教学方式进行有效融合。此外，还要求教师间能定期展开业务方面的学习，对讲授内容及要求展开探讨，有效地明确教学提纲，充分交流教学方法及体会。只有达到这个要求，教师才将形成合乎本校汽车检测和维修专业的良好教学模式，有效地激发学生对专业英语的学习，提高教学质量。

（四）汽车检测与维修专业英语教学方法改革

教学方法也对汽车检测与维修专业英语教学的质量存在较大影响。这就要求学校能采用多类型的灵活教学方式，包括合作学习、学生讲授、多元教学等，建立起以学生为主的开放式、讨论式教学模式，有效提高学生对专业英语的学习积极性，达到提升教学质量的目的。

（1）合作学习。课后问题让学生展开分组式合作学习，课上的模拟则可以采用学术报告的方式展开。如此一来，既能推动学生对所学知识的深入理解与灵活运用，又将有助于提升听力与口语的表现能力和交际能力。

（2）学生讲授。针对一些易掌握的章节，要求教师能充分调集学生积极性，可以采用让学生充当教师的模式，鼓励学生自行查阅关于汽车检测与维修专业英语方面的文章进行讲解，有效地锻炼学生的阅读与理解能力，也可以推选一些小组长组织和开展小组学习。通过这些方式，有助于吸引学生的注意力，形成互助学习精神，营造良好的学习环境。而其中角色扮演的过程，属于培优争先的学习方法，能有效激发优秀学生的积极性，并令其将这种积极性带给同学，而这是传统教学方式不能实现的。

（3）讨论教学。针对辅助教学材料，可以运用“讨论式”的教学方式，即事先针对文章提出一个题目出来，让学生能带着问题展开阅读。同时在老师组织和推动下，学生展开课堂讨论或辩论，要求学生通过自身的专业知识展开分析，并尽可能通过英语来陈述个人观点。此类教学方式，有助于极大激发学生兴趣，强化对学习内容的理解能力，特别是对于培育学生的罗辑思维和英语口语能力大有裨益。

（4）多元教学。合理运用第二课堂与现代化教学方式，强化听、说、读、写、译等方式展开强化训练。可通过科技讲座、宣传、报刊、专题演讲、讨论、视频、网络及各类多媒体设备，营造课堂内外的学习及运用英语的良好氛围，推动专业英语教学能力与质量的提升。