如何设计科学的高中数学教学流程

朱银超

摘 要：如何设置精细化高中数学教学流程，打造高效的数学课堂，这需要我们老师设计教学流程时要有前瞻性，对各个教学环节做到有新颖性、趣味性、实效性。扎实做好课前备课，课堂教法学法，课后回头反馈，优化课堂教学结构，为成功地上好数学课做好前奏工作。

关键词：高中数学；设计流程；高效教学

为了更加顺利地开展高中数学教学，我们数学老师要做足课前准备工作，认真开展学科集体备课，实施二次备课，设计好课堂的风向标——导学案、检测案。优化课前准备，优化课内时间结构，提高课时效益，优化课内导学，促进自学思考。在新的教学理念下，采用新的教学模式，设置问题教学情境，用最有效教法、学法，激发学生学习数学的兴趣，使学生积极地参与教学。因此科学教学流程要充分地体现教学有法，寻找规律；教无定法，寻艺术途径；因材施教，实施创新教学的特征。下面具体来谈谈如何设计科学的数学教学流程。

一、 开展扎实的集体备课工作，发挥集体智慧

高中数学体系完备，逻辑性强，题型复杂多样，为了使整个单元有系统性、连贯性，更好完成数学学习目标，突破重难点，在教学理念、教学模式上整体化，每周数学组必须要定期开展集体备课活动。俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”也就说数学教学要发挥集体智慧的结晶，反对单人独进，孤军奋战。集体备课要严谨，备课组长一般都是备课主持人，每次备课指定组内一个老师作为备课的主讲人，一个记录员，而且这些角色实施轮流坐庄。然后每位数学老师根据本章节的内容各抒己见，畅所欲言，毫不保留发表自己的教学方法，教学思路，这样大家都能借鉴、吸取彼此教学之长，完善自己的教学计划，完善自己的教学策略，最后备课组长根据大家讨论的结果，形成统一理念，统一模式的公案，即导学案、检测案，从而形成整体化一，形成全校同一年级数学教学的特色模式，更好地开展有效数学教学。譬如，对课题：直线与平面平行这一章节，备课老师共同备课研讨，最后定夺导学案，确立学习目标：引导学生观察、分析、类比得出面与空间直线的三种关系，会用“线线平行”与“线面平行”之间的相互转化来解决问题；然后设计自学导引习题；列出本课的重难点，选取有代表性的习题进行具体研讨，最后编制好具体检测题，来检验教学效果如何，从而使整个的教学流程有条不紊地进行。

二、 做好精心细致个人二次备课，写好二次教案

要想成就一堂精彩的优质高中数学课，显然不能拿着公案照搬照套，必须要经过精心的个人二次备课，原因是同一年级各班的班情、学情参差不齐，这也是更好落实素质教学，有效开展因材施教、分层教学的具体体现。所以老师在集体备课达成共识的基础上，要研究班级每一位学生状况，再次研究教学大纲，教学目标和教材内容，上网查询，查阅资料，精心选题，使教学内容，方法适合自己班级的每一位学生，让尖子生能吃得饱，中等生能吃得好，学困生能做到，使优等生学得开心，中等生学得有信心，学困生学得有耐心，形成不拘一格的班级教学特色。此外二次备课的好处根据本班学生对数学知识的认知水平适时地修改和调整，对集体备课的公案进行适当地增、标、删、改、调。二次教案中可以增加有利于辅助学困生提高自信的习题，也可以增加有利于开拓尖子生的创新思维的技巧题；删除公案中不适合本班的教学环节，也可以根据自己的教学计划适当地调整原计划的教学顺序，调换教学环节和教学内容的形式，目的就是为了更好地使老师驾驭课堂时得心应手，如鱼得水；使学生更好地领悟学习的技巧和方法，掌握所学知识的本质特征。

三、 制定紧凑教学过程计划，灵活多变选取丰富多彩的教法学法

高中数学教学过程包括这几个板块，学生课前预习、新课导入、讲授新课、收尾总结。为了构建活力四射的数学课堂，老师要有预见性，首先为了使学生很快融进教学，与老师形成互动，要求数学课代表每堂课要提前把导学案、检测案发到学生手里，让学生自主预习，目的使学生对教学难点、重点做到心中有数，更好地在课堂上集中注意力，有针对性地提出质疑，解决问题。其次为了抓住学生的注意力，使新旧知识有效衔接，过渡水到渠成，其新课导入是否有新鲜性、新颖性至关重要。俗话说：“好的开头是成功的一半。”我在讲抛物线时，利用多媒体教学情境教学，播放美国NBA巨星萌神库里神准的三分集锦，学生看得心潮起伏，为库里的三分神准喝彩叫好，这时我不失时机得设置问题把学生的注意力吸引到新课内容上，例如同学们你们注意到库里投出的篮球的轨迹是什么？学生异口同声地回答：抛物线。对，库里之所以这么准，是因为库里投出高抛球的轨迹就是抛物线，那么抛物线有什么特征呢？我们今天就和大家一起来探究抛物线，更好地把注意力转移到数学课堂来了，从而为这堂高效课堂奠定了基调。为了保持数学课堂的高效延续性，教学策略、学习方法的选择都要恰到好处，譬如，小组问题探究，情境设置，自主研讨，讲练结合的采用都能为活力课堂的构建起到催化剂的作用。

四、 做好课后数学教学的反馈，对出现的教学问题加以整改

科学的教学流程设计必须要制定好回头望的规划，一堂课是否高效并不是师生互动热热闹闹的虚假繁荣，这要靠学生课后做检测案的考量。为此检测案交上来后，老师要及时批改，及时反馈，如果出现大面积错误，说明我们的教学肯定出现了问题，为此要认真总结教学的得失，及时加以整改，及時回头望，为下一次设计教学流程提供有益的借鉴。

总之，一分耕耘，一分收获，世上没有随随便便的成功，同样高中数学课也不是简简单单就能硕果累累，这需要我们一线数学老师未雨绸缪，认真备课，认真组织教学，优化教学结构，精心设计出过程严谨、系统完善、科学高效的教学流程。最终付出汗水，收获成果。

参考文献：

[1]管斌全.打造高效课堂如何科学设计教学流程[J].中小学教育教学，2014，08.

[2]马荣花.科学设计教学流程，通过数学学习效率[J].教育，2008，02.endprint