安全工程专业英语课堂教学改革探索

杨克+邵辉

摘要：为了培养符合工程教育认证要求的国际化安全工程专业人才，迫切需要对目前的安全工程专业英语教学进行改革。目前安全工程专业英语教学中还存在一些问题，应该将专业课程内容，生产、生活中的安全问题及安全科学与工程研究前沿问题融入专业英语课堂教学中，并在安全工程专业英语课程中进行具体的教学实践。

关键词：安全工程；专业英语；课堂教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）51-0205-02

安全工程专业是业界公认的交叉综合性学科，安全问题存在于生产生活各个领域，安全无处不在，是一个真正意义的跨学科系统工程问题。根据中华人民共和国教育部《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》规定，安全科学与工程已经单列为一级学科[1]。

一、安全工程专业英语教学中存在的问题

1.培养方案设计的缺失。安全工程专业大学本科的培养计划，涉及学生安全工程专业英语能力培养的计划包括三个方面，一是大三下学期开设专业课程《专业英语》，二是大三下学期的《国外安全技术查询综述与实践课程》，三是大四上学期后三周与下学期开展毕业论文相关的英文文献翻译。

2.专业教师认识上的误区。根据笔者多年来对安全工程学习和教学的经验来看，专业讲师对《专业英语》课程的误区表现在两个方面：一是本专业的教师对《专业英语》的课程的认识停留在其仅仅是一门专业课而已，像《系统安全工程》、《机械安全》一样，并没有认识到所有的专业课程都与其高度相关，并没有突出《专业英语》的基础作用，这是普遍存在的一种现象，因此就会导致专业教师对专业英语课程不够重视。二是专业教师自身较少参与国际学术交流，认为参与国际交流是研究生的事情，本科生不必要使用专业英语开展学术交流。

3.学生认识上的误区。学生对《专业英语》的认识误区主要表现在认为国外并没有单独的安全工程专业，学生对《专业英语》的课程内容的认识不足，简单地将专业英语当成是背诵专业词汇，翻译专业语句，更多时候将专业英语当做词典工具使用，仅在需要的时候查询，并没有意识到专业英语和基础英语一样也需要听、说、读、写、译等能力。

二、安全工程专业英语教学的改革探索

针对目前安全工程《专业英语》教学中存在的以上问题，要求专业教师从教学的角度展开改革，突破传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高安全工程专业人才的培养质量。对本科生而言，课堂教学是他们学习知识的最重要的环节，同时也是学校培养人才的根本途径[2]。因而需要专业教师认清安全科学与工程专业发展的趋势，把握安全科学与工程的学科发展动态，切实地改变课堂教学的方式和方法，从根本上提高安全工程专业英语的教学效果。

1.课堂教学与专业课教学内容相结合。安全工程专业英语是一门涵盖了安全工程其他专业课的课程，学生需要先行对其他专业课理解掌握，在理解理论知识的基础上进一步对其英文进行掌握。这就要求我们专业教师在教学时，要先让学生回顾相关学科理论知识，更重要的是要结合安全工程的专业特点和发展趋势，让学生从英语的角度认识汉语类的专业课程，将专业英语与汉语专业课密切地联系起来，培养学生的专业兴趣，扩展学生的国际化视野，从而培养出符合安全工程专业工程教育认证要求的高素质人才。例如讲解“Safety electricity”一课，提到electrical shock 的时候，需要结合电气安全课程引导大家回顾electrical shock的概念，并提醒大家electrical shock 与electricallesion的区别，并补充相关图片进一步说明，让学生通过图片加深对该部分内容的记忆，引导学生对电气安全相关知识进行积极思考和探索，从而提高专业英语的教学质量。

2.课堂教学与生产，生活中实际问题相结合。安全工程专业是一门涉及多个学科方向的综合性學科，该专业的相关知识与人们的日常生活联系密切，因此，专业教师在开展课堂教学时应有意识地将实际生产、生活中的安全相关问题和专业知识结合起来，让学生感受到安全与生产、生活息息相关，具有实用价值和重要意义。如果我们能从日常生活中遇到的相关问题出发，将专业知识应用到实际生活中，分析问题产生的原因，那么就能更好地引导学生积极思考，发现并应用所学的专业知识去解决实际的安全问题，提高他们学习专业知识的热情。例如，在讲解“Fire and Explosion”这节课时，可以结合“11·15上海静安区高层住宅大火”引出火灾相关知识，首先告诉学生该事故的直接原因是由无证电焊工违章操作引起的，引导学生对人为不安全行为进行思考，然后再给学生们讲解火灾的定义与分类等知识。结合“8·12天津滨海新区爆炸事故[3]”进行分析，首先告诉学生该事故是一起特别重大的生产安全责任事故。事故的直接原因是瑞海公司危险品仓库运抵区南侧集装箱内硝化棉由于湿润剂散失出现局部干燥，在高温天气等因素的作用下加速分解放热，积热自燃，引起相邻集装箱内的硝化棉和其他危险化学品长时间大面积燃烧，导致堆放于运抵区的硝酸铵等危险化学品发生爆炸，造成人员伤亡。然后，再给学生们讲解爆炸的定义、爆炸的分类等知识，这样更易提高教学效果。

3.课堂教学与科学研究前沿问题相结合。从安全工程专业英语教材来看，该书已经很好地涵盖了安全工程专业主干课程内容[4]，但也呈现出不能完全反映当前安全工程专业发展趋势和前沿动态的问题。这就需要广大专业教师主动关注安全工程专业的国际科学研究热点问题，并能在课堂教学中反映出来，而不是一味地照搬教材内容。具体到“Fire and Explosion”这节课，笔者除了讲解教材中“Explosion Defined”、“Investigating Explosion”、“Explosion Mitigation Tactics”等内容，还给学生重点介绍了目前国内外研究热点“超细水雾抑制甲烷爆炸技术”。笔者并没有直接告诉学生该技术的优势，结合燃烧与爆炸理论中链式反应理论，引导学生将该理论对抑爆机理进行分析，自己总结该技术的优点。通过课堂教学和科学研究相结合，启发了学生积极、主动思考的创新思维方式，学习了专业外语的同时也锻炼了学生的科学研究能力。

三、结束语

在工程教育认证背景下，我国安全工程专业英语的教育还存在着教学水平较低、教学效果差等问题。本文在结合笔者自身的学习和教学经历基础上，将课堂教学与专业课程、生活实际问题及安全科学研究前沿问题等结合起来，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.学位授予和人才培养学科目录（2011年）[Z].2011.

[2]黄信瑜，宋思根，刘平.大学课堂教学改革创新需实现“四化”[J].江苏高教，2015，（1）：70-73.

[3]國家安全生产监督管理总局.天津港“8·12”瑞海公司危险品仓库特别重大火灾爆炸事故调查报告[R].2015.

[4]司鹄.安全工程专业英语[M].北京：机械工业出版社，2007.

Abstract：To train professionals for international safety engineering who are qualified for engineering education accreditation requirements，the present professional English teaching of safety engineering is dying to be reformed. There are still some problems with professional English teaching at this moment，practical engineering problems，daily safety problems and frontier problems of safety science and engineering should be integrated into professional English classroom teaching and be practiced specifically in these classes.

Key words：safety engineering；professional English；classroom teaching；practical engineering problem