浅议提高小学英语口语教学的途径和策略

庄晓贞

【摘要】对于学生的语调基础、良好语音及预感在小学英语教学中应注重培养，运用英语使学生进行简单交流，从而奠定进一步学习的基础。在英语口语教学过程中，课堂是教师的立足点，与学生的心理特征有效结合，从而使学生的交际水平和能力不断提高。

【关键词】小学英语 口语教学 途径 策略

在学生语言发展过程中，口语交际是一项十分关键的内容。我们在日常的教学过程中会发现，受异国语言环境和人文意识较缺乏的影响，学生虽对一定的语言技能和语言知识有所掌握，但在实际交流中，学生无法将所学知识技能良好运用，常出现口语障碍的情况。为使学生的语言能力得到发展，需要对其说的兴趣注重培养，促进其思维能力有效发展。学生对周围事物的表达应按照其自身实践进行，课堂活动的有效进行，能够在口语对话中使学生感受新知识。在教学过程中，教师应注重训练平台的搭建，从而持续提升、不断丰富学生的口语表达能力。

一、分析小学英语口语教学现状

1.混乱的英语思维。我国的母语是汉语，从小对汉语的学习使得我们的汉语思维形成。对于小学英语口语教学来说，小学生在英语学习中多运用汉语思维，英语口语的表达使用汉语的表达方式，或英语用一个词进行直译表达，从而导致出现严重缺失英语思维的情况。

2.较缺乏的英语口语练习。目前，在口语教学中，小学英语教师为培养小学生的语感，让学生进行反复、不断的阅读背诵。背诵方法的机械性使得学生厌倦学习，失去对口语学习的兴趣。此外也是由于教师缺乏一定的教学情境所致。教师在背诵、朗读课文语句和英语单词过程中，应学习设置和课本材料存在一定关系的情境，促进学生准确利用，从而使得学生的口语表达能力得到有效提升。

二、提高小学英语口语教学的途径和策略

1.教学方法有效改进。对于小学生的英语学习来说，新兴的教学方法能够给他们带来全新的体检，按照小学生的生理特点和心里特点，多活动、轻松活泼的教学方法对学生的年龄段更加适合，且充分体现于口语教学中。游戏、舞台剧、角色扮演及情境对话等方式可运用于英语口语教学中，使课堂活动丰富，促进学生的学习兴趣有效激发。因此，教师在课下所做的功课较多，教具需准备丰富，课堂环节需环环相扣，同时对合适的话题进行有效选择。

2.促进教师素质提高。对于小学校方来说，应注重英语教师专业素质的提高，在教学工作中，教师作为第一线，学生学习质量的优劣受教师素质高低的直接影响，对于出国进修、外出学习及同行观摩等机会，校方应为教师尽可能多的提供。而对于教师来说，应做到主动学习，使自身的个人素质和专业修养有效提高，从教学角度全面出发，对教材认真研究、教学方法全面分析、学生心理动态有效剖析，使自己成为一名爱钻研、有行动及有素质的优秀教师。

3.设立等级测评。对于英语口语来说，等级测评的设立尤为重要。现阶段，各类英语口语不断实现社会化，众多的学生和家长越来越关注英语口语，在小升初考试中，重要比赛的获奖可作为一项重要的加分条件。但由于各类比赛存在不同的举办方，在测试权威性和测试侧重点方面也具有一定差异，学生的学习水平是否得到真实反映也是一个值得怀疑的事情。标准的统一，英语口语水平分级的统一可更加专业化的引导家长和学生，帮助教师进行口语教学。在英语口语水平的统一等级测试下，更好的规范和指引了教学方向和教学内容，使得教师教学研究的压力有效减轻，此外，使单个教师不足的教学研究得到弥补，对于整个小学阶段来说，推动了英语口语教学。

4.英语课外活动交流定期举行。为提高英语口语表达能力，需要进行长期培养。学生在看看、写写、说说及听听的日常生活中，使得自身的口语表达能力得到提高。因此，教师可对英语小电影在课后组织学生观看，或组织班级进行现场配音活动，或组织学生学习英语歌曲等，让小学生对自己喜欢的一句话或一段话进行选取，教师也可与学生共同参与活动。

5.促进词汇记忆力提高。英语学习的基础为英语词汇，词汇贯穿于英语学习的每个环节。英语词汇丰富，可使英语听力提高，因此，小学生需要对单词加强积累，促进自身记忆力增强。要及时复习，有效巩固。教师可对背诵复习英语词汇的规划表合理制定，使学生词汇量得到有效丰富。例如：可将学生分为不同的小组，实施背诵竞争制，并设立奖惩规则，有效激发学生背诵单词的积极性，使其乐在其中、学在其中。

三、结语

总而言之，对于小学素質教育来说，小学英语口语教学与其具有一致性，将所学的知识学以致用，可使学习者的积极性有效提高。提高小学英语口语教学需要学校进行宏观指导的同时，教育部分需要充分发挥辅助作用，家长、学生、老师积极配合。对于良好的学习氛围和学习环境，家长应为学生积极创造。学生应在课堂学习中积极配合老师。教师应使自身教学技能有效提高，教学理念及时更新。从而在各个方面提高对小学英语口语教学的配合度，提高小学英语口语教学质量。

参考文献：

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