浅析钢琴伴奏在中国古典舞基本训练中的作用

陈天

摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们越来越重视学生的艺术文化修养，中国古典舞的基本教育也日趋完善。在目前的舞蹈教学中，舞蹈钢琴伴奏的辅助效果越来越受到重视，它属于钢琴艺术的一部分，也属于舞蹈艺术的一部分，对舞蹈教学课堂的质量有深远的影响。因此，教师在进行舞蹈基本训练中，要明确教学目标，制定科学合理的教学方法，并且把钢琴伴奏视为舞蹈教学不可分割的一部分，加快舞蹈课堂教学进度。本文对钢琴伴奏在中国古典舞基本训练中的作用进行探析，结合目前钢琴伴奏在中国古典舞基本训练中仍存在的问题，提出一些改进措施，以提高学生古典舞训练效率，促进音乐教育事业的发展。

关键词：钢琴伴奏；中国古典舞；基本训练；作用

一、 前言

中国古典舞对于提高学生艺术文化修养有着重要作用，它汇聚了中国传统文化与优秀的文化艺术风格，让学生在领略我国传统文化的同时，激发学生对舞蹈的学习热情。在中国古典舞基本训练中，钢琴伴奏已经被越来越多的高校重视，它能够结合中国古典舞基本训练的特征和动作技巧，提升舞蹈教学专业化，培养学生的音乐表现力和对艺术的创新能力。钢琴伴奏能够衡量一个艺术院校或舞蹈团体是否素质化、专业化，因此，舞蹈教师指导学生进行中国古典舞基本训练中，要发挥钢琴伴奏的作用，促进教学效益的提高。

二、 中国古典舞基本训练中应用钢琴伴奏的作用

（一） 提高学生音乐鉴赏水平，传授乐理知识

钢琴伴奏的音乐性是提升训练效果的关键，大部分初学者对中国古典舞基本训练的动作和技巧难以理解，教师在教学的过程中可以选择比较有名的，被大众所熟知的曲子进行伴奏，节奏鲜明且旋律比较简单，学生能根据曲子的节拍、节奏以及速度自觉带入舞蹈动作，对舞蹈的技巧进行记忆，在音乐和舞蹈相结合的过程中，掌握了基本的乐理知识。同时，教师可以选择多种风格多种类型的钢琴伴奏，让学生感受同一个动作在不同乐曲中展现出的魅力，自主选择与曲子相适应的舞蹈动作，这就提高了学生的音乐鉴赏水平。

（二） 营造活跃的课堂氛围，提高学生训练的积极性

舞蹈训练如果没有乐曲的伴奏一定是非常枯燥的，事实上不管哪种类型的舞蹈训练，单纯对一个或一段舞蹈动作进行反复地练习，大部分学生会感到焦躁、烦闷。而加入了钢琴伴奏，学生除了可以利用自己熟悉喜爱的乐曲记忆舞蹈动作之外，伴奏的旋律也可以舒缓学生因长期训练而产生的焦躁心理，既避免了动作出错，又营造了一个轻松愉悦的学习氛围，活跃了课堂气氛，提高学生训练的积极性。

（三） 为中国古典舞蹈动作增添生命力，培养学生艺术创造力

艺术来源于生活，是具有磅礴生命力的，很多教师在教授舞蹈动作的时候，都会引导学生了解动作表达了哪些内涵，展现了何种精神面貌。在舞蹈的基本训练中加入钢琴伴奏，能够烘托气氛，帮助学生理解舞蹈动作所要表达的内涵，从培养音乐感知力上提高学生的学习兴趣，自觉将肢体动作和钢琴伴奏相配合，让舞蹈看起来更有美感和生命力。在应用钢琴伴奏辅助教学中，当舞蹈教师调整教学内容时，钢琴伴奏教师可以随着教学内容的变化立即更换伴奏曲目，这就比伴奏带、CD机等设备要灵活，不仅节约了时间，还可以根据学生的舞蹈动作对曲子进行改编，学生也会根据曲子的变化自觉加入舞蹈动作，这就培养了学生的艺术创造力，提高教学效益。

（四） 发掘舞蹈人才，促进舞蹈事业发展

中国古典舞蕴含了我国优秀的传统艺术文化，国家对中国古典舞人才的培养历来都给予了高度的重视，因此中国古典舞的基本训练是专业化和规范化相结合的。钢琴伴奏在中国古典舞基本训练中的应用，已经被全国大部分艺术院校所推广，成为舞蹈课堂必不可少的一部分，是顺利进行舞蹈教学的必要条件，已经成为衡量舞蹈教学是否专业的标准之一。艺术院校的目标是培养全面的高素质艺术人才，钢琴伴奏运用到中国古典舞的基本训练中，能够促进舞蹈课堂教学效益，能够帮助舞蹈院校科学、系统地培养舞蹈人才，促进了我国舞蹈事业的发展，保证我国文化艺术领域拥有新鲜的血液。

三、 我国钢琴伴奏在中国古典舞基本训练中存在的问题

（一） 钢琴伴奏的曲目较少，伴奏教师缺乏音乐创造力

钢琴伴奏虽然早就被大部分艺术院校应用到中国古典舞的基本训练当中，但仍存在着一些问题。在利用钢琴伴奏辅助教学时，钢琴教师伴奏的曲目比较少，与中国古典舞相匹配的乐曲本来就不多，专门为中国古典舞基本训练设计的钢琴伴奏教材就更加稀缺，在课堂教学的应用上，往往会出现重复弹奏同一种乐曲的情况，这就导致学生厌烦情绪的产生，丧失对中国古典舞的学习兴趣。另外，钢琴伴奏教师大多是其他钢琴科目的科任老师，对乐曲的改编和创造能力比较欠缺，造成伴奏曲目的选择范围比较窄，曲目的类型比较单一，致使学生缺乏学习的积极性，不利于教学效益的提升。

（二） 舞蹈教师、钢琴伴奏教师和学生的配合不佳

舞蹈课堂教学效益的提升，是需要舞蹈老师、钢琴伴奏老师和学生之间相互配合的，虽然钢琴伴奏早就引入舞蹈课堂，但由于三个课堂主体配合不理想，学生学习的效果达不到相应的教学要求。在实际的教学课堂中，舞蹈教师没有与钢琴伴奏教师进行详细地沟通，在变换教学内容的时候钢琴伴奏教师往往无法做出相应的调整，跟不上教学的节奏。部分钢琴教师认为自己只是担任辅助教学的角色，也没有要与学生沟通的意识，在舞蹈训练中，钢琴伴奏教师只顾自己弹，学生没有得到指导也只顾自己跳，跟不上伴奏的节奏，导致钢琴伴奏成为摆设，失去原有的作用。除此之外，部分钢琴伴奏老师的综合素质不足，虽然基本的钢琴弹奏技巧没有问题，但缺乏对乐曲的感受能力和音乐文化知识，导致乐曲缺乏感染力，钢琴伴奏的辅助效果不佳。

四、 改进措施

（一） 加强舞蹈教师、钢琴伴奏教师和学生三者之间的沟通

舞蹈老师、钢琴伴奏老师和学生是舞蹈教学课堂的主体，三者之间的契合度对教学效益有极大的影响。在进行舞蹈训练之前，舞蹈老师和钢琴伴奏老师之间要进行必要的沟通，钢琴伴奏老师要对教学和训练的内容有一定的掌握，以便选择钢琴伴奏曲目，以及在课堂训练中及时调整伴奏的曲目。钢琴伴奏教师还要注意与学生沟通，为学生讲解伴奏曲目选择的原因、伴奏的意图等等，让学生能够自觉配合伴奏进行舞蹈训练。三者之间配合默契，才能有效提高教学质量。

（二） 加强钢琴伴奏老师的综合素质培养，提升伴奏能力

钢琴伴奏老师的伴奏能力，能够对舞蹈课堂的教学效率产生极大的影响，因此伴奏老师需要有极高的综合素质和专业能力。在中国古典舞基本训练中应用钢琴伴奏，需要重视伴奏曲目的选择，所以伴奏老师的乐曲储存量就要非常庞大，能够根据课堂训练的内容和学生实际掌握的情况进行曲目的更改。伴奏老师还需拥有对曲目进行二次加工、重新改编的能力，赋予部分稍显枯燥的曲目更多的生命力。因此，钢琴伴奏教师需要有丰富的乐理知识和文化底蕴，将伴奏曲目的内涵表现出来，才能提升学生对舞蹈训练的积极性。

五、 结束语

现今我国艺术教育水平有了很大的提高，越来越多的学生对中国古典舞产生浓厚的学习兴趣，对培养自身的音乐气质和艺术修养有极大的帮助。为了提升中国古典舞基本训练的教学质量，教师要在不断总结教学经验基础上，發挥钢琴伴奏的辅助作用，提升教学效益，培养舞蹈人才，促进音乐舞蹈事业的发展。

参考文献：

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