教师主导与学生主体和谐统一提高课堂效率

【摘要】我国的教育事业可以说是在改革中谋求发展的，但是不难发现，不论教育事业发展过程中进行怎样的改革，都离不开教师主导和以学生为主体两个关键点。如果做到了教师主导与学生主体和谐统一，那么，我国教育事业中课堂教学效率也就会得到显著的提高。本文就教师主导与学生主体的教学方向进行了一定程度的分析，并结合英语教学实际，提出了一些通过教师主导与学生主体和谐统一来提高课堂效率的有效途径。

【关键词】教师主导 学生主体 和谐统一 课堂效率 教学模式

改革开放以后，我国教育事业的发展受到了人们的广泛关注，毕竟教育事业关系着我国下一代的成长，同时也关系着我们中华民族数千年的文化传承。所以，在我国教育事业的发展方向上，要打破传统耗时耗力的低效教学，以教师主导和学生主体为主要发展方向。如果能达到教师与学生的和谐统一，我国的教育水平就达到了一个全新的高度，所以，笔者将以大学英语教学为例对教师主导和学生主体和谐统一的课堂教学进行分析和探讨。

一、课堂教学中教师主导和学生主体的相关介绍

1.教师主导的相关介绍。关于教师主导，叶圣陶老先生曾经说过：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”这句话对教师主导做出了恰当的解释。的确，教师主导重在“导”的作用，但是在我国传统教学中，教师多处于课堂主人的地位，教师在很大程度上影响着学生的学习效率，这样的教学方式严重影响了课堂教学效率。教师主导，就是要求教师认清自身的辅助作用，发挥好自身“导”的功能。

2.学生主体的相关介绍。学生主体，顾名思义就是以学生为主体，在我国课堂教学过程中，教师占据课堂比重较大学生的思维和学习方向，都受到了很大的局限，这样的教学模式不利于为我国培养全面发展的高质量人才。学生是认识活动的主体和学习主体，教的目的在于学生学，如果没有学生的主体作用，教师的任何教育都无法落实。为了更好地发挥学生的主体作用，注重学生个性发展，教师应该时刻明确以学生为主体的教学方向。

二、教师主导与学生主体和谐统一来提高课堂效率的途径

1.充分发挥教师的主导作用。在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，教师的“导”主要在课堂教学的开端，教师所发挥的是很关键的主导作用，教师的前期引导关系学生后续的学习方向。如果教师能够合理引导，将会很大成都的提高学生的学习兴趣，众所周知，兴趣是学生最好的教师。教师可以在教学过程中合理的运用多媒体技术，丰富课堂教学的内容，但同时也要注意教师的引导方向，不能局限学生的思维。

例如在大学英语的教学方面，不再是为了考试而学，要合理引导学生，提高学生口语交际能力，不能单纯重视单词语法，而忽略自身能力的提高。更重要的是，能为学生营造好良好的说、练英语的氛围，充分发挥英语角、模仿音像材料等的作用，从各种感官上激发利用学生的学习兴趣。

2.充分体现学生的主体性。

（1）尊重学生间差异性，做到量体裁衣。教师在教学过程中要充分尊重学生间的差异性，细化到每一个名学生，教学要关注到每一个学生群体，做到量体裁衣，以学生自身为教学主体，打造出全方面贴和学生的教学模式。学生之间是存在差异性的，而教师则要关注到学生间的差异，通过这些差异去调整教学方法，调整教学方向。不能延续传统教学模式中单纯地采取教学一刀切的不恰当方式，这样既影响了教学效率也影响了学生的发展。

（2）尊重学生的创新性。教学事业中最需要关注的是学生的创造力，优质的教育不仅仅是教授知识，更多的是能力的培养，只有教师在教学过程中给予学生充分的空间去自由发挥，才能使学生不在教学过程中变成只会单纯接受的学习者。教师在叫学过程中要尊重学生的创新性，培养学生的发散性思维，以此来达到教师主导和学生主体的和谐统一。在英语教学过程中，教师要充分发挥自身“导”的作用，为学生创造自由发挥的空间，保留学生对英语的学习热情，不能硬性的灌输单词语法等知识，要让学生有自己去主动探索的欲望，同时培养学生的创造力，要让学生觉得英语是灵动的。以单词教学为例，教师要引导学生主动去探索单词的释义，通过词根等方式去探索创新，从而找到适合自身的学习方法，而不是硬性灌输。

三、探讨教师主导与学生主体和谐统一途径

教与学是相辅相成、相互发展的，教学的目标也是为了学生的习得。因此，我们在教学中要力求做到教师与学生和谐统一。如大学英语教师可以引导学生共同就某一主题进行口语交流；可以把较枯燥的课文讲解转化成让学生讲故事、情景演练、看图说话等方式参与到教学中来。

四、总结

教学要充分认识到学生主体和教师主导两点关键内容，本文主要就教师主导与学生主体进行了一定程度的分析，同时提出了一些通过教师主导与学生主体和谐统一来提高课堂效率的有效途径，主要包括——充分发挥教师主导作用、尊重学生的差异性、尊重学生的创新性三个方面，并以大学英语教学为例进行了进一步的分析，希望可以为我国的教育事业发展提供帮助。

参考文献：

[1]彭麗丽.高中思想政治课“MOOC+翻转课堂”教学模式研究[D].河南大学，2016.

[2]徐利广.构建小学语文“导—探—拓—测”教学模式的实践研究[D].广西师范大学，2015.

作者简介：姜媛（1981.11-），女，讲师，大学英语教学。