浅析大数据时代测绘工程专业高校教师的素质提升

李丽华+李淑慧+彭军还

摘要：大数据时代测绘学科人才培养亟需适应社会经济发展的新需求，专业教师在人才培养中发挥着重要作用。本文分析了大数据时代测绘工程专业高校教师面临的新机遇与挑战，探讨了为培养测绘类复合创新型人才高校专业教师如何提高自身的综合素质等问题。

关键词：大数据；测绘学科；人才培养；素质提升

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）51-0061-02

一、引言

1993年美国启动了“信息高速公路”计划，引发了全球信息化革命。2006年推出了物联网、云计算等新一代信息技术，2012年3月美国奥巴马政府正式发布“大数据研究和发展倡议”，并正式启动该计划，大数据浪潮席卷全球，大数据被认为是继信息化、互联网后整个信息革命的又一次高峰。数据资源已成为与自然资源、人力资源一样重要的国家战略资源，从科学界到政界都已认识到大数据的重要性，大数据已经影响了社会各个领域。

与大数据息息相关的测绘地理信息技术也得到了空前发展。20世纪90年代信息革命和网络革命的到来，促进了测绘科学与技术与信息科学技术的融合，形成了地球空间信息学。随着全球进入大数据时代，其新的特点又可概括为以下几个方面：无所不在，多为动态，互联网和网络化，全自动与实时化，从感知到认知，众包与自发地理信息以及面向服务等七大特点。大数据时代充实了地球空间信息的研究内容，形成新的定义，即地球空间信息学是利用各种手段和集成各种方法对地球以及地球上的实体目标和人类活动进行时空数据采集、信息提取、網络管理、知识发现、空间感知认知和智能位置服务的一门多学科交叉的科学与技术。因此地球空间信息学面临着新的挑战，需要解决新的关键技术，比如，全球空天地一体化的非线性地球参考框架构建技术、星基导航增强技术、天地一体化网络通信技术、多源成像数据在轨处理技术、天基信息智能终端服务技术、天基资源调度与网络安全、基于载荷的多功能卫星平台设计与研制[1]。大数据时代推动了地球空间信息学的发展，同时也为测绘工程专业培育测绘类创新型人才提供了新的契机。

测绘学科人才培养有待于进一步适应大数据时代社会经济发展的需求，专业教师作为高校从事教育教学活动的主体，与学生走得最近，对学生影响最为直接，其在创新型人才培养中的角色定位自然最为重要。因此在大数据时代，对测绘专业高校教师的信息素养、教育教学技能等方面提出了新的要求。本文主要探讨了大数据时代测绘工程专业高校教师如何提高个人素养和教学教育方式，从而为新时代培养复合型、创新型的合格人才。

二、大数据时代测绘专业教师机遇与挑战

国务院明确提出加快推动北斗导航核心技术研发和产业化，支持位置信息服务市场拓展，大力发展地理信息产业，加快智慧城市建设等任务举措。大数据时代促进大测绘的飞速发展，国家测绘地理信息局也果断提出树立“大测绘、大科技、大产业、大服务、大发展”的理念[2]。测绘专业内涵也发生着巨大的变化，特别是随着多平台、多尺度、多分辨率和多时相的空、天、地、对地观测、感知和认知手段的改善，测绘工程专业涵盖内容和技术也更加丰富；测绘地理信息的快速发展对高等教育提出了迫切要求，高等学校作为高等教育的重要场所，应当为经济社会的发展提供必需的复合型人才。而高校教师作为传授知识和培养人才的主体，面临着诸多的机遇与挑战。比如大数据时代随着测绘技术的快速发展，相应的与人才培养相关的课程体系的完善，教材内容的更新，新设备和新技术实验平台的建设，教学方法的提高，创新意识和创新能力提高等等，都是亟待解决的问题。因为大数据对高校教育系统重塑[3]，高校教师还面临着自身角色定位和发展模式的转变等问题。因此只有高校不断的优化这些要素，高校教师全面提升自己能力，才能为社会输出复合型创新人才，满足中国经济社会的需求。

三、测绘专业高校教师综合能力提升

大数据时代对教师教学形成了一定的冲击，也使教师的自身定位发生了变化，因此教师如何适应大数据和专业快速发展带来的冲击，因此教师应该主动调整自己的思维，提高个人综合能力，为培养复合型创新人才进行思考和实践。高校教师综合能力的提升主要体现在以下几个方面：

1.信息素养的提升。高校教师在大数据时代应该提高数据挖掘能力。通过大数据分析，找出教材中的哪部分、哪些内容对学生最重要，哪些最不重要，学生最需要的是什么；哪种教学模式、教学方法能够取得最好的教学效果，等等。而要实现这些目标，教师就必须能够从大量杂乱的数据信息中，检索、收集到大量有用的信息，并具有对这些信息进行分析、利用的能力。学习信息收集是一个持续不断的过程，需要自觉地在教学和科研中学习和掌握收集信息的方法和技能。

2.专业素养的提升。大数据促进了测绘学科的发展，因此测绘工程专业教师要及时更新自己的专业知识。测绘学长期以来具有较强的测量定位和目标感知能力。在大数据时代，测绘学科在天地一体网络通信技术和云计算技术的支持下，利用无处不在的空天地传感器实时获取多维时空大数据，并对时空大数据的数据进行处理、分析、融合和挖掘，提高了测绘学科的空间认知能力，也促使测绘学从专业应用发展成为面向经济建设、国防建设和大众民生应用需求的服务学科。大数据时代，测绘学科面临了新的任务，碰到了亟待解决的关键技术，这也是测绘学科的发展机遇，因此测绘工程专业教师应及时了解学科的发展和测绘新理论、新技术，提升自身的专业素养。

3.教学内容的改进。如今在新技术的推动下，学科发展速度超过了教材内容的跟新速度，因此在教学内容上，应该及时把握所教课程的发展趋势，成为学习型教师，及时将测绘科学与技术的有关课程的前沿知识和技术传授于学生，从而有利于学生开阔学生思路，培养追踪学科前沿的意识和主动获得新知的能力，从而促进培养创新型测绘人才。大数据时代的来临将为这种教学活动注入新的活力。

4.教学方法的改进。大数据背景下的教育，传统课堂面临巨大的挑战，如今，在线教育、MOOC、翻转课堂等已经成为教育界获取知识的一种来源[4]，高校教师应该主动了解网络教育的特点，研究MOOC和翻转课堂的最新发展，同时结合测绘专业知识进行思考和研究，在教学实践中大胆分享和尝试，提高教学能力。在上课时，教师要侧重把学习方法和信息来源渠道分享给学生，带领学生把握专业的前沿，开阔学生思路，提高学生获取知识的能力。endprint

如今，在大学课堂上，学生看手机、上网现象较多，禁止已经不太现实，那么应该有效引导学生利用手机和网络获取专业知识，提高其获取专业知识的能力，使手机和网络成为课堂教学的辅助工具。比如在课堂上介绍一些相关的学术组织或者讨论问题时，可以让学生使用手机进行相关资料的搜索，让学生自主学习，提高学生的主动性，让手机有效地为课程教学服务。

四、总结

大数据时代背景下，测绘学科取得了快速的发展。测绘工程专业高校一线教师，一定要抓住大数据时代赋予的发展机遇，用信息化手段来提升自身专业知识储备，充分利用大数据资源和大数据分析技术培养创新教学理念，提高信息化教学能力，用大数据改变教学方式，将创新人才培养目标内化于心，逐渐形成特色教育之路，为培养复合型和创新型人才奠定基础。

参考文献：

[1]李德仁.展望大数据时代的地球空间信息学[J].测绘学报，2016，45（4）：379-384.

[2]周星，桂德竹.大数据时代测绘地理信息服务面临的机遇和挑战[J].地理信息世界，2013，20（5）：17-20.

[3]赵中建，张燕南.與大数据同行的学习与教育——《大数据时代》作者舍恩伯格教授和库克耶先生访谈[J].全球教育展望，2014，43（12）：3-9.

[4]田欣，梁贵春，崔建伟，等.谈高校青年教师信息化教学能力的提升——基于MOOC及翻转课堂的混合式教学[J].理论观察，2015，110（8）：156-157.

Abstract：In the era of big data，the talent training of Geomaitics Engineering needs to meet the new needs of social and economic development，and professional teachers play an important role in talent training. This paper analyzes the new challenges and the new opportunities of the professional teachers in the era of big data，and discusses how to improve their comprehensive quality in universities in order to cultivate the innovative talents of Geomatics Engineering.

Key words：big data；Geomatics Engineering；talent training；quality promotionendprint