谈小学的快乐体育教学

高祥禄

摘要：在新课程改革下，让学生快乐学习，是现代教育发展的理念，也是体育教学改革的必然趋势。同时，快乐教育的理念正在被广大教师所接受，并运用于体育教学中。

关键词：谈小学的快乐体育教学；“磁化”学生，快乐参与；“变化”教法，巩固学习兴趣；“感化”学生，促个性发展

在实施新课程中，小学体育是学校教育的重要组成部分，小学体育课程是全面实施国家教育方针的重要方面。小学体育教育对于增强全民体质，为社会主义建设培养全面发展的人才奠定基础。教育体制改革的根本目的是提高全民素质，多出人才，出好人才。小学体育是基础教育组成部分，提高学生的身体素质和健康水平是实施全面发展教育的重要条件之一，具有良好的身体素质，才能更好地完成学习任务。如果在体育课教的内容和教学方法简单，体育课堂会让学生感到枯燥厌倦甚至反感。因此，体育课如何让学生感到快乐？下面谈谈我的做法和体会。

一、 “磁化”学生，快乐参与

体育课的“磁化”，就是要增强课堂教学的吸引力。小学的体育教学要真正落实和提高实效性，最重要的是如何能把学生的注意力吸引过来，让学生乐上体育。首先，提高学生对体育课本价值和作用的认识，让每个学生明白体育课的学习对自身身体素质提高有着极为重要的作用。其次，设计一些课内外结合的作业让学生练习，让学生回去到课本上找答案。这就迫使学生去翻阅课本，久而久之学生自然对体育课感兴趣。最后，新授课时教师讲解技术动作的要领时，要求学生要认真观看，认真学习动作要领。在课堂教学中的练习方法要提出明确的练习要求，对一堂体育课要完成的几个练习，本节体育课的重點和难点是什么，要让学生达到什么，老师心中要求都要十分清晰，这样练习时就能达到有的放矢，能更好地提高课堂的效率。课堂教学中可以根据教学目的设计一些游戏活动，把训练的内容渗透在游戏活动中，这样的课堂设计不仅可以很好地牵引孩子们的积极性，同时也启发孩子们在课下活动中进行游戏训练。通过老师乐教，学生乐学形成学生在体育过程中主动学习，愉快发展，有效配置时间资源，提升教学效果，这样才能吻合素质教育的要义。

二、 “变化”教法，巩固学习兴趣

体育课教学一般是在室外进行的，这是它的特殊性，在教学中怎样才能让学生能获得良好的训练效果又可以激发兴趣呢？在体育课堂中除了运用游戏外，老师还可以巧妙灵活设计各种的教学方法，体育课堂中结合各种实物教学，运用多媒体的情境教学，让小学生在体育课堂活动中能够不断有新的尝试，很好地满足孩子的好奇心。

1. 巧用音乐入课堂

体育教学的基本方法是教师讲解动作概念、要领、示范，接着让学生跟老师一起进行模仿练习，如果用这样的教学方式会很单调无吸引力，不能很好地吸引学生的注意力和兴趣。把音乐引入体育课堂，克服了这些不足具有十分重要的作用。我在教学原地队列变化练习时，先示范手势和相对应的队形变化，接着让学生一起集体听口令看手势进行练习，最后播放音乐让学生一起跟着音乐节拍看手势练习。放松整理活动选用音乐《在我和你之间》、《小竹桥》等，让同学明白团结友爱的精神，达到培养学生友爱之心的目的。教师要根据本节体育课的教学内容设计教法，采用多种多样的教学方式不断地常变常新，这样的课堂既能吸引住学生的兴趣，又能把教学过程变成学生最想学、乐学的自觉行动。

2. 学生注意力的培养

由于在大操场上课，学生的注意力容易分散。小学生上体育课有热情高，接受能力好，模仿能力强，自信好动的特点。但他们的注意力难以持久，加之在室外上体育课学生精力难以高度集中，大脑皮层兴奋点容易转移，有意注意力便会无意地、不自觉地容易被无意注意所代替。我在平时教学中针对这一情况，常根据教材内容，自己创编一些韵律操，再配上音乐等方式，各种新颖、有趣的集中注意力的有目的练习，收到了良好的效果。

3. 用小型竞赛培养注意力

体育教学中，老师根据学生实际和学生身体素质水平的情况，适当分组分层的进行比赛，让全班的学生在机会均等、条件相同的情况下展开竞争，可以集中学生的注意力。如：可以运用报数的方法来集中学生的注意力，这种方法同时也是吸引他们对本堂课的学习兴趣和激发他们运动欲望的一种手段。报数的方法可采用顺报数（1、2、3、4……），报倒数（10、9、8、7……），报偶数（2、4、6、8……），报奇数（1、3、5、7……），还可以用击掌代报数，如凡逢5的倍数时用击掌代替。在报数时要求反应敏捷、接数要快、声音短促哄亮。在课堂中把学生在玩耍时显露出的好动心理特征运用到体育课堂中，在老师的引导下就能激发学生的个性倾向性，那么课堂效果就会大大地提高。

三、 用情“感化”，促个性发展

小学体育教学活动中，体育教师和全班的学生之间感情融洽、心理相容，就会促进课堂气氛的愉快和谐。小学生的愉悦心情和满足感主要是要让学生从学习过程中的点滴成功的感悟所得。不断激励学生，指明目标，鼓励是兴趣的加油站，在教学中要经常使用各种有效的激励手段，要给学生一个宽松的学习环境，例如多表扬学生增强学生的自信心，少批评，这样会拉近和学生的距离感。如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都快乐不起来。还可用评比，示范等多种形式，激励学生的体育兴趣。以注重开发学生的潜能，促进学生的德、智、体诸方面生动活泼地发展。对于体质、基础、技能掌握状况、兴趣爱好等都存在巨大差异的学生，教学中按照一样的训练方法，会导致一部分同学不能达标，打击学生的自尊心和自信心，从而对体育学习的积极性不会高，有部分学生甚至不愿参与体育运动。

总之，体育课堂也要以学生为中心，充分发挥全体学生的作用及长处，调动学生的积极性。课堂的教学活动以发展学生的需要切实的展开，才能让我们的体育课堂形成可持续发展，增强培养孩子们形成良好的运动意识，从而健康茁壮成长。

参考文献：

[1]罗燕.浅析小学体育教学的快乐教育与兴趣教育.《都市家教月刊》，2015.

[2]赵蕊.浅谈如何在小学体育课堂体现快乐教育.《中华少年：研究青少年教育》，2013.

[3]陈晓东.快乐教育在小学体育课程中的应用.《教书育人：教师新概念》，2016.endprint