中俄联合培养模式下学风建设研究

王延广+韩晓宇

【摘要】文章探究了中俄联合培养本科生项目产生的背景及意义，分析了此模式下学风建设存在的问题，寻求相应的对策，促进中俄联合培养本科生项目的良好发展，为学生的成长成才服务。

【关键词】中俄联合培养；学风建设；对策

中俄联合培养项目一般采用“2+2”“3+1”“2+1”等办学模式，即在国内学习两年至三年，再赴俄罗斯高校学习一年或者两年。因此要求学生不仅要掌握俄语学习的听说读写译等基本语言技能，更重要的是通过语言来进行沟通，掌握所在国的文化特点、思维方式和价值观念等，从而为顺利地开展国外学习打下良好基础。

一、中俄联合培养的背景

（一）政治互信为高等教育领域的合作提供稳定的政治环境

近些年来，中俄两国关系逐步升温，政府首脑会晤更加频繁。2004年中俄双方签订《中俄高等教育合作执行计划》，将“中俄联合培养本科生项目”作为其中一个重要的合作项目。中俄联合培养更是获得了长足的发展，特别是在创新人才培养模式，教学改革，提高学生语言能力方面都发挥着重要的作用。

（二）经贸合作为高等教育领域的合作提供广闊的市场前景

相同的经济利益促使中俄两国经济融为一体。目前中俄已在石油、天然气、煤炭、交通运输、边境贸易等方面开展了广泛的合作。而高等教育作为人才培训中心，培养了一大批有事业心、懂外语、具有国际意识的人才，为经贸合作领域的发展源源不断地输送人才。

（三）文化交流为高等教育领域的合作提供了长效机制

2013年俄罗斯是来华留学五大生源国之一，来华留学生约为1.5万人。同年我国在俄罗斯的留学生约为2.5万人。目前，两国在高等教育领域的合作不仅局限于留学生的培养，还包括教师互访，举办“俄罗斯年”“中国年”，建孔子学院等，有利于文化的传播以及相互的交流。

二、中俄联合培养的意义

第一，中俄联合培养，有利于提高两国的教育水平。通过引进俄罗斯优质教师队伍，有利于更新我们的教学方法，为我国的教育和教育改革起到一定的助推作用。

第二，中俄联合培养，有利于培养复合型的高素质人才。学生在国内学习一到两年的专业知识，然后再出国学习，切身感受到俄罗斯的政治、经济、文化、生活方式、传统习俗。这样能够弥补单一俄语知识人才的缺憾，使学生的语言能力得到发展，为我国打造既懂俄语又懂科技的复合型人才。

三、中俄联合培养下学风建设存在的问题

（一）学生学习动力不足

一是对于俄语零起点的学生而言，接受一门新语言难度较大，且缺乏明确的学习目标。另外由于班级中有部分学生是被调剂的，导致学生对专业的认同度不高。二是缺乏意志力。学生精神处于亚健康状态，没有刻苦钻研、奋发向上、努力学习的精神。三是学生对教师的满意度降低。学生不认可教师的讲课方式，消极对待，不能投入全部的热情和精力。

（二）社会风气不良

当代大学生受到西方价值观念的影响，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。学生学习表现出趋于功利化和实用化倾向，有的学生不能够专心学习，考试时徇私舞弊，买卖考试答案，严重破坏了校园环境，失去了校园文化活动的应有品味。

（三）培养体系尚未构建

人才培养体系是一个系统工程，涉及人才培养层次、人才培养类型、人才培养模式等。这就要求不同的学校和专业分清人才培养的地位和优势，实事求是，因材施教。但由于中俄联合培养本科生项目刚刚起步，部分高校还未形成一定的培养体系，方式方法也不够多元化，不能发挥中俄联合培养本科生的优势。

（四）互通机制尚未优化

辅导员主要负责学生的思想政治教育，班导师更注重学生学习相关的各类指导，二者不能实现信息的无障碍沟通，不能充分发挥班导师和辅导员对学生培养的合力，没有达到预期的效果。

四、加强学风建设的对策和建议

学风建设是一个系统工程，不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏的精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人做事都有积极作用和深远影响。

（一）加强学生思想教育，促进学生成长

培养什么人，怎样培养人，是做好一切教育工作的出发点和落脚点。加强大学生思想教育，提高他们的思想认识，明确学习的目的。二是通过主题班会、座谈会、经验交流会等形式多样、内容丰富的思想教育活动，特别是结合中俄联合培养的实际需要举办出国留学经验交流会，利用视频等工具直接与国外的留学生进行交流，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识。

（二）搭建学习活动平台，培养学生兴趣

一是活动专业性。学院活动的开展要以专业学习为核心，为专业建设服务，抓好专业学习这一主线。二是活动促进性。所有开展的互动要能以促进专业学习为目的，培养学生专业学习的兴趣，增强学生对专业学习的认同感。三是活动补充性。以专业学习为基础，开展相关的其他活动，使学生获得全方位的发展。

（三）加强师德师风建设，塑造师表形象

教师是学校教育的主要实施者，在学风建设过程中，要充分发挥教师的作用，营造教书育人的氛围，保障学风建设的顺利进行。一是提高教师整体素质，鼓励教师出国进修、学习。二是加强师德的培养，增强教师的事业心和责任心，激励先进，促进学校教风建设。

（四）构建学院有机体系，健全管理机制

发挥学院的监督管理职能，大胆创新，构建学风建设监督约束机制。一是认真落实执行学校各项规章制度，加强对大学生行为的约束，对于违反纪律的学生给予相应的处罚。二是在教学管理上，要建立领导、教师、辅导员、学生的畅通网络，定期召开会议，了解各个层次的具体情况，全面准确地了解学生的意见和建议。

学风建设是一项浩大的系统性工程，需要多方面形成合力。只有不断地创新管理方法，才能培养出适合社会发展实际的高水平人才。

【参考文献】

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