浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用

陶状文��

摘要：初中是学生第一次接触化学，只有让孩子爱上这门学科，才能真正认识到这是一门充满神奇色彩的学科。课堂教学要设计出有新意的趣味化学实验来增加学生对实验的参与度，本文就此来论述趣味化学在初中化学教学中的应用。

关键词：趣味化学实验；初中化学教学；自主性

在化学教学中为活跃课堂气氛、激发孩子学习的主动性，突出化学课堂教学特色，化学教师需将课本上的实验，精心设计实验方案或自制实验道具，让实验过程不再是简单的化学反应演示而变得生动有趣。

一、 趣味化学实验在化学教学中的意义

（一） 学习由被动变为主动

化学知识比较琐碎，而教师在教授知识的同时，要将课本中抽象的概念给形象化，活跃课堂的气氛，寓教于乐，让学生从传统无趣的化学教学中脱离出来，投入到有趣的教学中去。这就需要趣味化学来实现课堂的反转，由被动的接受知识到主动的参与到实验探究过程，加深对知识的理解，积极地投入到教学过程中去。

（二） 让学生体验化学的美妙

趣味化学实验将传统的化学实验转化为充满炫彩、乐趣、奇妙的探索过程，真正感受化学的美妙，体会到化学的魅力所在。不仅把化学作为一门要参加中考的科目，而是作为一项兴趣，除在课堂上接受新知外，在课外去探索一些化学小实验。

（三） 对教师的促进作用

趣味化学实验不仅能激发学生对化学世界的兴趣，对教师也有促进作用。教师在进行趣味化学实验的探索过程中，不仅要改良现有的化学实验流程，还要能自己设计出易操作、较新颖的实验器材或道具。培养了教师的钻研、创新精神和动手能力，对提高自己的业务水平是大有益处的。

（四） 助力化学行业的发展

趣味化学实验激发学生对化学的热爱，对化学产生深厚的兴趣，为将来从事化学行业提供充足的后备力量。化学是关系国家民生的一门重要科学，对民众的生活起到很重要的作用。因此，为国家储备大量的人才是具有现实意义的。

二、 趣味化学实验推行中遇到的障碍

（一） 教师的陈旧的思维观念

有的化学教师思想较保守，不愿花力气改变课堂结构。另外化学实验本身存在一定的危险性，所以在课堂上，很多教师不愿意让学生参与实验过程，防止学生出什么意外，长此以往，激不起学生学习的欲望，也就没有了学习的兴趣。

（二） 教师趣味实验的经验不足

趣味实验不同于传统实验，它要根据课本实验结合自己的创意和设计，将实验进行改良。但很多教师长期按照传统模式来授课，在实验的创新这方面是没有经验的。

（三） 学生参与程度不高

由于学生长期接受固定的教授模式，没有过积极主动的参与课堂教学，所以即使教师准备的趣味实验来活跃课堂气氛，但还是不能积极地参与到实验中去，不敢与老师互动，所以说趣味实验的开展要长期坚持方能奏效。

三、 趣味化学实验在化学教学中的现状

有的地区不具备开展趣味化学实验这个师资条件，没有具有这个能力的化学教师，趣味化学实验就发展不起来。而有些经济比较发达的地区，学校有足够的财务支持化学科研活动，也有不少有能力和钻研精神的化学教师，软件和硬件条件都比较充备，趣味化学实验活动就进行的有声有色。所以说我国的趣味化学实验活动整体水平差异性比较大，发展水平不平均，而占有优越的教学资源的学校毕竟在少数，因此也只有很少部分学生能真正体会到趣味化学的益处。

四、 趣味化学实验在化学教学中实施途径

（一） 教师观念改变

首先从教师理念的改变开始。传统的教师讲，学生听、看、记的教学模式已不能适应现在社会的教学背景。教师要明白不是为了实验而做实验，是要通过实验让学生学会观察现象、思考问题、探究方法、以及提高动手能力。而传统的演示实验只能完成部分功能，学生只是被动地接受从演示实验中看到实验结论，不知道实验如何设计或操作，也没有参与到实验过程。所以教师要先改变自己的观念，要利用趣味化学实验将课堂气氛调动起来，充分发挥教师的引导作用，才能提高化学课堂的授课效率。而且有些趣味实验并不需要多完美的设计。例如，在稀释浓硫酸实验中，可以让学生自己用滴管向少量浓硫酸中滴少量水，来演示错误的操作导致的后果。演示浓硫酸的强腐蚀性可以将浓硫酸滴在鲜鸡腿上，实验现象直观而刺激。

（二） 提升教师的实验设计素养

做为一名化学教师，将化学课堂上的生动有趣，吸引学生的兴趣是上好化学课的关键。因此化学老师要想方设法提升自己趣味化学实验的设计和动手能力。可以从以下几个方面入手：第一，对教学过程中存在的问题多反思、多思考，做个有心人。只有平时多积累，才能在需要用到的时候，激发出创作的灵感。第二，多动手操作，设计些小实验，提高自己的动手能力，也可以积累些素材。第三，多向同行学习经验，可直接借鉴。第四，参考些网络、杂志、报刊上的小创作或实验，经过转化，变为自己的知识。总之，化学教师要不断的接受新的知识，动力手操作，才能提升自己的实验设计素养。

（三） 学生课上课下实验学习结合

课上运用课堂趣味实验让学生获取知识的同时，还要让学生参与些课外活动。鼓励学生多动手设计简单一些课外实验，增加学生的动手能力，拓展学生的课外知识面。课上和课外相结合，让学生参加课上趣味实验和课下探究思考相结合的化学学习模式，使学生不仅掌握了知识，也收获了不少课外新知识，提高了动手能力，提高学习效率。

总之，在初中课堂上开展趣味化学实验，不仅可以讓学生增加学习的主动性，还可以让学生从入门就对化学产生浓厚的兴趣，增强了学生的动手能力，有利于学生对化学学习的自控。实现真正的素质教育，推进课改的进程。

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