浅谈班主任工作的体会

房志希��

摘要：本文阐述了班主任日常工作的一些体会，概括了班主任在实际工作中如何帮助学生树立理想，养成良好的道德品质，把学生培养成为一代新人。使班主任明白对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要性。

关键词：以德育人；理服人；制章律人；立志激人

班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是联系各科任老师的纽带。一个班几十个学生，是否能够培养成全面发展的一代新人，很大程度取决于班主任工作的好坏。班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长最重要的途径，肩负光荣而艰巨的任务。实践的体会告诉我们，作为班主任要注意在“以德育人、讲理服人、制章律人、立志激人”这四方面来增强师生感情的亲融性。也是每一个班主任在教育学生的过程中应认真探讨的课题。

一、 以德育人

在培养学生的良好品质，养成良好的道德、生活、学习习惯的教育过程中，师德和教师的人格力量是不可忽视的。班主任应力求用高尚的品德感染学生，用崇高的精神鼓舞学生。这就要求每位班主任的言行都要严格约束，以自己良好形象作为表率，让学生从中悟出做人的道理。班主任的魅力可表现为自身良好的修养、丰富的知识、深厚的内涵。作为一名中学班主任，不一定具有禀然天赋，也不一定是专家学者，但与学生相比，总在某些方面占有一定的优势，如生活阅历较丰富、知识面较广、专业知识较扎实等。这些都有助于给予学生正确的引导。

班主任应“言必信，行必果”，要求学生做的，首先自己要做到。班主任是学生最熟悉的老师，其一举一动无不为学生起着示范的作用。要使学生信服你的说教，就必须在学生心目中建立起正面的人格形象。具体做法有：1. 作风正派，具有崇高的道德操守；2. 公平民主，在班级管理中不分优劣，一視同仁，凡事多征求学生意见，不做“独裁者”；3. 与学生同一阵线，共同进退；4. 真心关心学生，热心为学生解决学习及生活中的问题。还要注意一些所谓的小事，如和学生一起做早操；上课不迟到，下课不拖堂等。这种“润物细无声”的方式能够达到潜移默化的良好效果，学生必然会“亲其师而信其道”。

二、 讲理服人

对学生讲理，要根据当时教育的不同内容、学生个性差异、师生情况等，找准切入点；既要生动有趣，又要敢于创新，让学生易于领会和乐于接受。所讲的“理”，可涉及古今中外，亦可联系当前国内外实际，巧设情景，摆事实，讲道理，理是关键。班主任对学生要动之以情，晓之以理。俗话说：“人无完人，金无足赤”，作为学生犯错误，有思想问题亦在所难免。因此，在学生有“事”时，班主任应在“事”后冷静地分析原因，选择恰当的时机和地点进行讲理教育。如：当学生犯过错而事后有悔过之心时，可选在课堂走廊边进行讲理教育；也可选在校道漫步，边走边谈……总之，坚持做到因事、因人不同而采取不同的教育方式。也可以利用班会、故事会，讲英雄故事，就事论事，以理晓事，让学生心悦诚服。又例如针对本班班干责任心不强的问题，我利用班会课，讲一个故事叫《偷佛珠的人》。然后让学生思考：留下来的一个弟子，他并没有偷佛珠，为什么选择留下来背个偷窃之名呢？这个问题的目的是让学生明白：敢承担，能化解的道理。这样不拘泥于形式，学生置身其中，受到理的陶冶，再经班主任的适当点拨，画龙点睛，能取得较好效果。

三、 制章律人

中学生正如清水一样，放在不同的容器中，就有不同的形状。严格管理要依靠各种规章制度，使管理工作力求科学化和规范化。遵循在制度面前人人平等的原则，并严格执行。中学生自我控制力不强，有时显得很懂事，有时又流露出孩子的稚气；他们精力充沛，求知欲强，但由于他们缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，因而容易沾染一些不良习气，甚至会发生校园欺凌事件等。所以，对待这些学生在尊重信任的基础上，又要加强思想政治教育和法制教育，注重引导，严格要求，切忌放任自流，放弃指导和监督。每学期初，我都抓好学生的入学教育，使学生明白：哪些该做，哪些不该做；对个别学生不分昼夜用手机打游戏的问题，通过开主题班会讲事实、讲危害，使大家意识到问题的严重性，从而在班上杜绝这种现象。许多班主任在带班初期，都会指导学生制定各种公约和制度作为班级各学生的行为准则，这就是制章律人的实际实施。为了使公约和制度的严格执行，班级可以设立检查组，以值日班干为组员，每天对学生进行检查和记录，每周小结一次，公示一次，使学生明确其不足之处和努力方向，形成一个完善的班级“法律”。

四、 立志激人

一个胸无大志的人，一个没有奋斗目标的人，必然缺少前进动力，更谈不上发展。如学识方面，学生无论是知识的索取，还是素质的提高，都主要是来自于学习。现在学生学习的最大缺陷就是学习凭兴趣，没有自觉性。所以只有采用激励的方法，通过多种途径帮助学生树立理想，定立目标，增强其责任感和使命感，力求将学生的学习情绪调整到最佳的“亢奋”状态，力争实现其目标和理想。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励，有如温暖的春风，唤醒学生心中深藏的“种子”，幼芽破土而出。我永远也忘不了学生倍铭那次投向我诧异的目光，他是一个既倔强又内向的男子，不易于表露自己的好恶。但我看得出他渴望获取进步，想得到老师和同学们的认同。他只有体育基础最好，其它文化课基础都很差。有一次，考完第一次模拟试后，他来到我办公室，用不相信自己的目光说：“老师，我这样的成绩，你认为我考得上高中体育班吗？”“一定能，你有体育天赋。其实我一直都觉得你是很有潜力的，我真的没有看错人！因为你有了梦想，就标志着你成功了一半。努力吧，你一定有机会的！”于是多方接近他和他谈学习、谈理想，对他的优点给以充分的肯定。科任老师向我汇报他的进步，我马上表扬他。就是这样利用他的特长和优点激发他，鼓励他。从此课堂上，有一双目光更加的投入、专注了……最后，经过他的努力，终于考上了高中体育班，实现了目标。

当然，在班级管理工作中，班主任工作除了注意上述几点之外，还需要做到理解和宽容学生；做到经常和学生谈心，了解学生动向；做到经常和家长联系，及时反馈学生的情况等。既要继续提高自身管理水平，又要继续总结经验，改进方法，规范程序，完善体系，力求使教育管理更上新台阶。