基于儿童视域下的小学语文游戏化教学新策略

胡媛媛

摘要：此文主要针对我国小学语文游戏化教学实践展开研究，即在小学语文教学过程中运用游戏的模式。在基础教育不断改革的前提下，针对很多教学中存在的低效甚至无效的问题，对小学语文游戏实践教学在现实运用中的探讨，在学习中渗入课堂游戏，在教学过程中渗透游戏精神。通过对小学语文游戏化教学的涵义论证和实践考察，为小学语文的低效现状提出一些具体的启示和帮助，论证实施小学语文游戏教学的必要性，让其有一个更好的改善和发展。

关键词：小学语文；游戏化教学

现如今各种教育方式都在改革，小学语文的教学更是如此，小学生是一个特殊的群体，活泼好动，接触事物较少，对什么都充满好奇心，注意力不集中都是普遍存在的问题。传统的知识观和学习观容易让人在学习时处于一个被动的状态，面对各种有用的无用的复杂的信息，在学习的时候会显得茫然，有些让人手足无措，特别是针对小学生这个群体而言，更是如此。由此一种新的学习方式和学习观应运而生，它更注重经验和主题探究方面，探索更适合对应群体的方式，让学习变得轻松简单，也更加富有效率性和针对性。强调学生的主动积极性是适应新时代发展的一种教学方式，而本文就针对小学生这个特殊群体而做的针对性教学实践，通过比对传统的教学实践方式和现有的游戏化的教学实践方式的差距，究其原因，提出相关策略，让游戏教学法更加适应特殊群体。

一、 针对教学现状，改变教学方式

细致观察下来，人的一生都离不开游戏，因为游戏是最能使人快乐的东西，可以说游戏是一种本能，是人们与生俱来的东西。以这样或那样的方式融入我们的生活，密不可分。作为教育者，在平常的教学生活中，更要秉持着这一原则，尊重人的本性，将游戏的本能最大化的投入进来，让学生在教育中游戏，在游戏中感受教育文化带来的魅力。但从现状来看，教育中的游戏离孩子越来越远了，很多老师和家长对这一模式逐渐淡化，将游戏排挤出孩子的教育之中和生活之外，在这个游戏濒临边缘时代，这是非常值得人重视的一个问题。到底是什么让游戏离孩子越来越远？为了理清这一现实问题，我们需要对游戏重新认识一下其本来的内涵。游戏教学是指在教学中根据一定的教学内容教师制定一些游戏活动和一些游戏情景，使其更加具体化的展现在现实生活中的某些层面，寓情于景，让学生感同身受，从身边的小事感受课堂内容，使课堂更具有趣味性，情景性和生活化，这样就能更好地把握小学生这个群体的特征，激发小学生的学习兴趣，让其更加轻松愉快的去学习。就目前来说，小学的教学课堂尤其是小学语文的教学课堂通过游戏化教学的方式少之又少，更不用说将其整合成一个具体的系统的模式了，我们要本着尊重小学生的天性和发展的需要，最大限度的突破现有状态，对游戏化教学的实践积极探讨，积极提倡推广，做教育者的先锋，敢于挑战创新，不断突破自我。就游戏本身而言，具有自由主动和创造的特点，它的内容一定是游戏，即具体的方式，更加注重对游戏精神的引入。

二、 利用游戏教学，激发学习兴趣

我们推出游戏化教学的主要目的就是提高小学生学习语文的兴趣，让其对课本的知识有一个更加具体的深化的了解。而游戏化教学本着其富有创造性，情景性，创新性，文化性等等其他一系列的特点，能更好地更适合地起到这一作用。语文教学一般以其记忆单词言语为主，旨在对书本知识的强记，但忽视了其背后的人文主义精神的宣导，从小很多学生就被冠以了死记硬背的思想，让其知道不管理不理解，只要先记住就好，而且还伴随着一系列的机械化的训练，其实这样的效果往往适得其反，不仅没有让孩子好好地学习，反而让其产生厌恶，更无兴趣而言，泯灭了儿童学习语文的基本兴趣和自由精神。但隨着基础教育的不断改革，人们也逐渐对其有了一定的改变，也逐渐认识到孩子自由天性的重要性，现在很多孩子从小就被各种教育班所折磨，但更多的家长已经从其中走了出来，认识到孩子的美好童年重要性。语文不是表达人情感的一种工具而是能丰富儿童的内心世界，滋养幼小的心灵。以前的教育教导学生要对课本知识无条件地接受，如有违背就是不重经典，有辱斯文这类，也会给予相应的体罚，类似于戒尺之类的肉体惩罚。蔡元培说过，“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子责任，不是把被教育的人，造成一种特别器具。”我国知名教育大家陶行知也曾说过，“教育是依据生活、为了生活的‘生活教育，培养有行动能力，思考能力和创造能力的人。”

三、 有序进行教学，避免游戏误区

在具体实施这一教学变革的时候，还是存在着诸多问题的，其中主要体现在以下几个方面。首先，教师可以承认游戏是孩子的天性，但不能接受游戏教学的模式，他们从观念上对其持有否定态度。他们认为游戏只是在学习之余调节压力的一种方式，而不能作为教学的主导模式。其次，虽然一部分教师可以从观念上接受这一模式，但是因其面对的群体是小学生，其自制能力较差，课堂秩序不容易控制，所以即使教师有心，也显得比较无力，在游戏教学化能力上有所不足。另外，从学生的角度来考虑，应试教学的课程繁重，更偏重于学生的应试能力，对其他想法考虑的比较少，所以学生就忙于准备各项考试，难以抽出时间去提高自身认知能力和心理品质。因此，我们更要正确的意识到游戏化教学的作用，寓教于乐，让小学生充分体验世界培养其表达自我，交往等社会能力，为其想象力和创造力的发展提供适当的氛围，而教师在传授课本知识之余，应主动学习各种教学策略，不断充实自己，学校方面也应当做出表态，鼓励教师和学生，给其创造一个良好的环境，也可以组织集会讨论等模式，请社会大家进行相关讲座实践，让教师推陈出新，使小学语文课堂更具有学习效率。

四、 小结

总而言之，游戏化的教学模式已经在世界上越来越广泛的被接受和应用，但在我国仍需进一步的研究和推广让游戏和小学语文更加完美有效的结合在一起，让孩子在学习中可以更加自由，更加快乐！让教育事业得到更好的发展，我们仍需更加努力探索，以此为目标不断鞭策自己！

参考文献：

[1]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学（下半月），2007，（12）.

[2]李莉.小学语文教学现状、问题与对策[J].吉林教育，2007，（05）.