浅谈小学语文非连续性文本教学策略

谭仕清

摘要：非连续性文本阅读是当今社会人们应该具备的重要能力，也是小学生应该从小培养的重要能力，非连续文本阅读能够帮助我们在生活中得到更多便利，因此，教师应该开展非连续性文本教学，促进学生的学习能力发展。

关键词：非连续性文本教学

非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。当今社会急需语文方面的人才，因此，社会的发展对语文教学提出了新的要求。能从非连续性文本中提取出我们所需要的信息是我们应当具备的预备能力，也是教师进行非连续性文本教学的落脚点。非连续性文本教学具有很强的实用性和概括性，简单明了，对于小学生的学习非常有帮助。在现代生活中，非连续性文本到处可见：零食包装袋上的说明，我们可以看出我们所要买的食物是否过期；药品上的说明，使我们看出该药品对我们目前的病状是否有缓解作用……在现代教学中，学生们通过非连续性文本教学，能够从多方面了解自己的所学内容，极大丰富自己的知识，同时，繁杂的程序内容能促进学生的立体思维发展，并且，学生在学习的时候能从中挖掘自己所需的信息，从而提高信息处理的能力——这是当今信息时代非常重要的能力。因此，教师在教学中全面落实非连续性文本教学十分有利于促进现代教育的发展。

一、 结合课本教材

课本教材是我们随时能用到的手边的信息。因此，教师应该有效利用身边的课本教材，挖掘课本中的非连续性文本材料，拓宽学生的知识领域。在《观潮》一课中，课本上提到：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”在这段话中，作者用了由远及近、比喻等方式描写观潮的状态，十分生动形象，仿佛就在眼前。我让学生从这段话中提炼出钱塘江大潮的特点，学生们立刻总结出了“高”、“快”、“猛”等词，这些词都是很贴近钱塘江大潮的特点的。我利用多媒体在网上搜了一段钱塘江大潮的视频，学生看了都“哇”地感叹。播放结束，我让学生用自己的语言写一段关于刚才所看视频的句子。学生们立即动笔，有的学生写道：“大潮越来越高，渐渐形成了一道瀑布朝这边逼近”“大潮像一幕帘布，仿佛在下一秒一部话剧就即将上演”等句子。随后，我又向学生们解释大潮是如何形成的。学生们在这堂课中不仅学到了课外知识，还使自己的写作能力得到了锻炼。

二、 根据图表、图标等猜测信息

开展非连续性文本教学，是学生们能够在生活中提取有效信息的重要途径。学生在潜意识中不愿主动去进行非连续性文本阅读，因此，教师在教学中，要时常有意识地对学生进行非连续性文本教学，目的是在于让学生更走近生活。例如文字拟写试题，要求学生根据所给信息（这些信息包含图标、表格等）来拟写宣传语、开场白、结束语、对联等等。大家都知道，水资源是世界上的重要资源，关乎人类的生存问题。为了提倡学生们节约用水，我让学生们看了一张图，上边是一道水管，水管上只有一滴水在摇摇欲坠，水管底下是干旱的沙漠。学生们思索一阵写出了“别让水资源的缺失带走我们的绿地”、“一滴水拯救一片绿地，一次节约拯救一片森林”等宣传标语。还有一次，我让学生们根据“耐克”的鞋标来猜测设计者的意图。有的学生认为是“坚持做自己认为正确的事”，有的学生说“耐克会带你踏上成功的旅途”，我让学生假设自己是耐克产品的设计者，你会为它设计怎样的标语呢？有的学生说“坚持自我，永不止步”，有的学生说“耐克，相信成功，相信人生”等标语，学生们的思维得到了发散，没有谁对谁错之分，重要的是他们能够从这些信息中猜测出设计者的意图，这大大锻炼学生的思维能力。

三、 让学生走进实践

开展非连续性文本教学的主要目的还是让学生在教学中走进实践，走进生活，让所学能运用到生活中去。如关于保护环境的非连续性文本阅读题：

8月24日下午4时，在重庆市的某条道路上，身着橙黄色工作服的张女士正在弯腰捡垃圾。来往车辆川流不息。十分钟后，她左手拿一个大号饮料纸杯和香蕉果皮。据张女士说，这条路的很多垃圾都是从车里丢出来的。她经常一个人来回走一公里，拾满三桶垃圾。说话间，一辆黑色丰田车从车窗内扔出一个纸团，在干净的马路上显得有些扎眼。张女士无奈得摇头：“我曾劝诫过他们，可是他们不听。”

在该新闻中，试着深入分析张女士为什么感到无奈？如果今后你遇到了这样的状况，你会怎么做？

学生们踊跃发言：“因为有些市民的环保意识淡薄。”“有些人虽然开着豪车，但是却不懂得保护环境的重要性。”……学生们在后者的回答上大多是意见一致，认为要从自身做起，不乱扔垃圾，也要劝导、制止身边的人，不要乱扔垃圾。学生们在这道题中了解到了环保的重要性，相信他们在今后的生活中也能说到做到。

综上所述，教师也要提高自身的教学能力，使学生在非连续性文本教学中体会到更多趣味，能在生活中将自己的所学运用起来，提高他们的信息整合能力，緊跟上时代的潮流。

参考文献：

[1]杨方春.美在言意，贵在共生——小学语文文本解读有效性的策略探究[J].小学教学参考，2013，（14）.

[2]曾扬明.非连续性文本，阅读教学的另一扇窗[J].江苏教育，2012，（06）.