信息技术翻转课堂下的教学策略

陈捷��

摘要：在学习的过程中，课堂则成为他们完成作业、探讨问题或得到个性化指导的地方。为了使学生在学习过程中能更好的让“翻转”课堂发挥它的重要性，掌握信息技术基础知识和基本技能，特别是对信息技术有一定认识的中学生来说，激趣、示范、动手和应用还是必不可少的。

关键词：翻转；激发兴趣；要领示范；动手操作；实践应用

翻转课堂是现教育教学模式中的一种新兴教学模式，它颠覆了以前的传统的教学过程，主要是把学习内容传递过程放在课余，让学生借助于教师制作的微课以及其他网络学习条件去进行自主学习。然而信息技术是一门以培养学生对信息技术的兴趣和意识为主要任务的，是让学生了解和掌握信息的基础知识和基本技能的基础性课程。在学习的过程中，课堂则成为他们完成作业、探讨问题或得到个性化指导的地方。为了使学生在学习过程中能更好的让“翻转”课堂发挥它的重要性，掌握信息技术基础知识和基本技能，特别是对信息技术有一定认识的中学生来说，激趣、示范、动手和应用还是必不可少的。

一、 激发兴趣是基础

兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师。在教学过程中激发学生的学习兴趣，是充分利用趣味性较强且不乏知识性的辅助教学来加以巩固。

例如：在《小鸟飞行》的动画学习中，我简易地画出小鸟形状时，学生在底下唏嘘。此时我觉得已引起学生跃跃欲试的冲动，于时我再提出教学目标，这时他们学习的兴趣高涨，让他们在后面的学习中达到了理想的效果。如果方法不当很容易让学生感到无味，产生逆反的心理。利用电脑演示学生喜闻乐见的动画，对操作方法进行解说，设计自编操作方法，能极大地引发学生的学习兴趣。

二、 要领示范是前提

在计算机教学中，必要的示范是很重要的。

以《编辑加工图像素材》为例，本节课是以学生自主探究学习为准则，充分调动了学生学习的积极性，让学生多动手、敢于创新，使课堂气氛活跃，这样去设计教学目标不仅发挥了学生的主动性，而且也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，真正的让学生成为学习的主人。所以在讲课时特别注意引导学生自学书中内容，并且提前预测学生遇到的共性疑难问题。比如：了解过去所接触的图像处理软件有哪些中，有的学生还对“图像处理”概念模糊，有的还接触过更专业的图像处理软件，如PHOTOSHOP，这时就需要我去解释一下图片处理软件是什么，然后过渡到本课所学的照片编辑器软件。在学习图像设置大小时，出现对话框中有勾选“允许失真”时，由我来操作演示对比图像效果。一下子就激发学生的兴趣，让他们想到在实际生活中也会出现相类似的情况。在后面用一个“火眼金睛”游戏，让他们彻底疯狂起来，对图像处理的效果有了更深的认识。从学生完成学习任务的情况看，教学知识目标已能够达到，并且能力目标和情感目标也能够实现。这也不仅仅是在学习的最后留下悬念，还为后面的学习打下良好的基础。

三、 动手操作是关键

有了兴趣，端正了态度，就为学好信息技术课程打下了良好的基础。而动手操作则是为了培养操作技能，从而更加深入地掌握信息技术知识。

在学生上第一堂信息技术课时，我讲解了上信息技术课的要求，面對学生强调上机操作前的用机常规，这就包括如何正确的开机、关机、坐在电脑前的坐姿和课后桌椅摆放整齐等一系列行为要求。规范学生的操作行为，对早期的养成教育有很大的帮助，有助于学生形成良好的习惯。

养成了良好的操作行为习惯，还应激发学生浓厚的动手操作热情。例如在学习图像设置大小时，出现对话框中有勾选“允许失真”时，由我来操作演示对比图像效果，学生的兴趣一下子被激发，让他们想到在实际生活中也会出现相类似的情况。在后面用一个“火眼金睛”游戏，让他们彻底疯狂起来，对图像处理的效果有了更深的认识。从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力和情感目标也能实现。同时在学习的最后留下悬念，为后面的学习打下良好的伏笔。

不同的学生他们动手操作的能力可以设计出形式多样的方案，对教学内容有了兴趣和创新性。这样学生通过自己的动手操作得到了一点点收获，不仅仅让自己有了一种成就感，而且对计算机的动手操作技能信心就增大了，学习的乐趣也就更大了。

四、 实践应用是目的

信息技术是一门基础工具课程。所谓工具，就是用来处理其他事务的手段或器材。既然是手段，我们就要常用它处理信息，用它解决生活、学习过程中遇到的一些问题。

比方说学习“文字处理”内容时，先让学生准备一段自己喜欢的诗歌或短文，然后输入到计算机中，利用教师以前所教授如何设置字体、段落、艺术字以及插入剪贴画等手段制作出电子文稿、电子报刊、电子贺卡等。又例如在学习“网络基础知识”时，可以在因特网上搜索学习资料，使用搜索引擎查找出网络资源。还可以在网上讨论各种各样的BBS，既丰富了课余生活，又提高了动手能力。

学习过程中书面的检测并不是首要的，而是把学习到的知识运用到有意义的现实生活中去。衡量信息技术课程的真正标准是用计算机能够帮助自己解决多少问题。学以致用，学有所用。

我们开展了一次计算机与美术的活动课——《摩托车》，在认识摩托车、了解摩托车的外部构造后，教师启发性地鼓励学生上网查资料，把摩托车的内部结构及组成弄清楚。利用FLASH制作出摩托车动画拼图，让学生在玩中学，使得学生更加了解摩托车的知识。最后，教师让学生想象未来世界的摩托车是什么样的，给予学生充分的想象空间。这堂活动课不仅巩固了美术所学的知识而且也检验了计算机的操作动手能力，达到学以致用，学有所用的目的，增强了学生计算机学习的信心，使学生感受到一台小小的计算机就像一个魔术师一样神奇。

总之，翻转课堂的价值在于在学习的目的上翻转，而不是说运用多少时间去动手操作，什么都不顾。在初中的信息技术教学中，最终还是需要激发学生自主探索，更有效地挖掘出学生的内在潜能，让他们对信息技术学科的学习更有兴趣。