分层要求对高中体育教学的意义

杨翠君��

摘要：高中生在体育学习中具有不同的基础条件和技能技巧，教师要正确认识学生存在的差异性，强化学生思想教育，注重对教学过程进行改革，分别赋予相应的教学要求，更好地促进学生成长。

关键词：高中体育；分层模式；教学研究

在高中体育教学工作中，广大教师经常面临学生身体素质不一、体能状态不一、技能技巧不一等方面的情况。教学工作如何面对这些差异性，成为了影响教学质量的重要因素。笔者在教学工作中针对学生存在的差异性，尝试用分层教学来弥补这一方面的不足，起到了明显的成效。

一、 高中体育教学分层要求的必要性

在高中体育教学中开展教学分层，是适应学生身心发展特点和满足教学工作需要的一大创新举措，打破了过去一刀切的教学要求，具有三个方面的必要性。

1. 体育教学分层要求是激发学习热情的需要。当统一的教学目标落实到具体教学工作中，会导致部分学生畏难情绪加重、而对于部分体质较好、技巧丰富的学生，过低的学习训练难度，又无法激起他们全身心的投入的兴趣。因此，在体育教学中落实分层目标，为每一个层面的学生分别制定“挑一挑摘桃子”的目标体系，能够让学生的学习热情得到充分激发，具有明确的目标努力前行，有效激发了学生在体育学习与训练中的兴趣。

2. 体育教学分层要求是提高教学参与的需要。体育教学活动不应当成为部分学生的表演舞台，应当充分吸引全体学生参与。当教学目标要求难度过大的时候，学困生群体通常难以完成，他们在学习训练中的积极性参与程度明显降低。当教师设置分层教学目标，大家分别拥有不同的目标要求，对学困生而言也有单独的目标体系，他们与同一起跑线的学生进行学习比赛，可以促进学生更加积极的参与到教学互动之中，提升了体育教学全员参与程度。

3. 体育教学分层要求是满足学生成长的需要。体育教学要对学生进行知识、能力、技巧、情感等多方面的训练指导，使学生养成良好的体育习惯和增强体魄。对于不同的学生而言，因为自身基础条件不一，在学习训练中具有不同的需求。例如一些体育特长学生，将来要在体育专业方面有所发展，这一层面的学生训练的要求应当更高，而对普通学生则是相应的正常要求，对于一些特殊体质的学生，要求要明显降低，因为他们的身体状况只能承受这样的标准。

二、 深入贯彻分层要求，在体育教学中促进学生成长

每一位高中体育教师在贯彻分层教学要求的过程中，一定要深刻领会其内涵、把握其要点，有效促进学生得到更加全面长足的发展。

1. 细致分析学生状况，科学开展分层归类。对高中生进行体育教学分层，是一个科学性较强的工作，既要认真分析研究学生的身体素质，也要根据学生的学习情感状态进行综合评定。笔者充分参考了学生以往在体育测试方面的数据，注意观察学生在体育学习中的表现，以及专门针对学生体能体质方面进行一些专项训练测试，对学生的身体素质、运动技巧具有较为全面的了解，在此基础上进行分层归类，可以基本准确的将学生归纳到不同的层面。在实施分层的过程中，教师要注重和学生进行交流，使学生明白分层的意义是为了更好的促进发展，在能力范围内得到最大化提升。

2. 制定分层目标要求，分类引导学生学习。分层要求是建立在科学分层基础上，当学生完成了分层之后，教师要结合大纲要求对体育教学内容进行适当调整，一般情况下对班级体育基础条件较好的学生设置拔高性目标，让学生在体育训练中始终引领第一板块。对于中等学生则按照正常的目标要求，接下来一个重点是对班级体育学习具有一定难度，特别是过度肥胖、生病等特殊体质的学生降低训练要求，无论是爆发力还是耐力、技巧训练等方面，都要适当进行调整，避免学生面对过高的训练要求无法达到，甚至造成人身伤害。

3. 教学过程体现分层，提高学生参与程度。在体育教学中开展分层要求，核心要素在教学过程之中。教学中的不同环节要充分渗透贯彻分层要求，在教师训练中可以对学生进行分层编组，每一个层面的学生编为单独的一个训练组，提出相应的训练要求，让同组别的学生之间相互鼓励、相互帮助、共同进步。无论是对于较高难度的组别，还是对较低难度的组别，整个教学过程训练的要求各不相同，包括跑步、跳高、跳远等训练中制定不同的过关要求，在篮球、足球等训练中也调整要求，使学生能够在分层活动中找准目标定位，而且处于同一层面的学生相互竞赛，营造浓厚竞争氛围激发学生勇往直前。

4. 分层实施教学考核，体现因材施教原则。在高中体育教学中，考试考核环节也是非常重要的流程。教师需要通过考核了解学生体育训练的实际成效，学生也需要通过考核展示自己的训练成果。在这一过程中，教师要体现分层要求，当学生能力基础身体条件出现差异的时候，必须要对照其目标要求进行分层考核。在考核标准上，优秀生适当提高标准，以优秀作为及格线，而对于特殊体质的学生，则在及格线的基础上适当下浮，以保证学生基本能够达到训练目标。在实施分层考核的过程中，教师要强化对学生的激励，只要学生达到了所规定层面的考核过关标准，就要予以充分肯定，让每一个层面的学生都能够获得较大的成功感。

三、 几点思考

在落实分层要求的过程中，高中体育教师还要结合学生身心特点、工作实际，做好以下配套工作：

一是要正确宣传分层意义。在分层教学活动实施之初，就要让学生对分层的意义目的具有正确的理解，让学生明白体育训练中存在差异性是客观现象，要正确对待自己的实际情况，了解分层是为了更好的兼顾到大家的个性化发展，从而更加支持分层教学。

二是要保证目标真实精准。在对学生进行分层之后，为每一个层面制定的教学目标一定要非常真实，要与学生的实际状况相吻合，保证分层准确、目标准确，从而为教学活动的有效开展奠定良好基础。

三是要贯穿教学全部流程。既然在体育教学中实施分层要求，那么從教学的每一个环节，从教学导入到考试考核要全程体现分层要求，让学生在分层目标的引领下完成学习训练每一个环节，差异化要求贯穿始终。

参考文献：

[1]王全刚，朱海滨.浅谈个别化教学理论在高中体育教学中的应用[J].体育博览.2011（16）

[2]徐冬梅.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2011（15）