小学数学教学中概念引入的方法探讨

庄志伟��

摘要：数学是一门逻辑性和抽象性非常突出的学科，因此这门学科的学习需要有良好的数学基础。而小学阶段的数学学习，其重点不在于掌握解题技巧，在于形成数学思维，了解数学概念，为今后的学习提供重要的保障。所以，对于小学数学的教学工作来说，如何能有效地进行概念引入，成为了教师们密切关注的问题。

关键词：小学数学；概念引入；方法探讨

一、 引言

概念的学习相对而言比较枯燥无趣，都是一些理论性的内容。小学生本身年龄比较小，对于这种定理类型的内容本身就存在着一定的抵触心理。因而在教学过程中，如何能正确地引入数学概念是教师工作的重点。且概念引入对于学生来说具有重要的意义，是提升学习效率，同时提升教学有效性的措施。

二、 概念引入对于小学数学教学的意义

1. 强化学生的基础知识学习

小学阶段的数学学习主要是让学生强化基础知识的学习，为今后的数学学习提供稳定的保障。我们从一些题目中也可以看出，无论题型如何变化，学生在解题过程中都需要用到一些定理、公式等，然后引入相关的数学概念才能够完成解答。因此教师在教学过程中如果能够把握住引入的方式，可以让学生在解题过程中对数学概念有更加清晰的认识，提升学生的数学能力。

2. 提升学习积极性

小学生由于年龄的问题，思想注意力不集中的情况时有发生。由于小学生的思维水平处于从形象思维为主逐步向抽象思维为主过渡的阶段，因而理解和掌握概念有一定困难。而概念本身就是理论性的内容。所以教师在教学过程中如果能有效地进行概念引入，不仅可以强化学生对知识点的理解，更重要的意义在于，学生通过这种方式可以主动参与到学习的过程中，提升学习的积极性。当学生对课程有足够的兴趣时，教学工作的展开也会更加方便。

3. 完善教学方面的缺陷

随着新课程改革的不断深入推进，新的教育理念也在逐渐进入课堂之中。针对于一些传统教学工作中的缺陷，概念引入可以改进这些缺点，并促进教学质量的提升。而这也是教学工作的最终目标，即培养更多优秀的数学人才。

三、 小学数学教学中如何进行概念引入

1. 利用疑问来引入

当学生产生疑问时，说明学生正在进行思考。这也给现阶段的教学工作提供了重要的参考。目前对于概念性的知识来说，灌输式的教学模式仍然是主流，小学生对此兴趣偏低，教学效率低的情况依然存在。所以教师在教学过程中可以通过设置问题的方式来进行概念引入。像学习到“元、角、分”这一部分的知识时，教师可以让学生回忆一下平时家长购物、找零时的一些情景，然后通过一些具体的概念引入货币的认知方法，强化学生对于知识点的巩固。又例如在学习加法交换律的知识时，教师从“朝三暮四”这个成语的典故引入，学生在听完故事后都觉得很可笑。此时教师提问具体原因，学生回答因为一天的桃子总数不变。之后教师通过引导学生计算3+4和4+3的结果，并由此引导出加法交換律的知识。不难看出利用疑问来进行引入是非常有效的措施，也能让学生在思考中提升数学素养。

2. 利用生活来引入

我国小学教育在教学方法和新理念的应用上一直存在滞后性。因此想要对整个小学教育进行大幅度的提升，就要从多方面着手。首先要革新教育方法，丰富概念教学，使其多姿多彩。数学与生活本身是紧密联系的，而学习数学的目的也是让学生具备利用数学知识来解决生活中的实际问题的能力。所以在教学过程中，不妨利用生活来引入一些数学概念，探究数学的具体内涵。随着年级的不断增加，数学学科中也会有一些相对复杂的概念，此时如果能够利用数学与生活之间的联系来强化教学，便可以让学生具体地把握数学知识和相关定理，强化记忆，提升学习的有效性。

3. 简化教学过程

由于小学数学在难度上相对简单，在内容设计的环节中并不艰涩，因此学生在理解的过程中也不会觉得非常困难。此时教师也应该在方式方法上作出调整，尽量选择一些简便的教学方式，言简意赅地将内容进行表达。例如在学习到长方形这一部分的知识时，教师不妨直接将长方形的周长和面积计算方式告知学生。因为长方形在生活中非常常见，并不需要进行特别教学。一旦将计算公式告知学生，学生即便在课堂上没有完全记忆，在课后生活中，如果遇见了长方形的物体，那么在脑海中也会回忆起教师在课堂上教的概念，快速地掌握具体的数学知识。

4. 利用已知经验进行引入

已知经验在教学过程中通常指学生已经掌握了的概念和知识点。数学概念的掌握过程本身就是在不断更新和完善中形成的，学生对于知识点的理解，很大程度上会与其他理论知识进行对比。教师在教学过程中不妨也利用这种方式进行类比，通过一些旧知识来引入新知识。比如2的倍数都是偶数，5的倍数在个位数是5或者0，那么一旦学生在学习相关的知识时也会在脑海中带入。例如教师进行提问：3的倍数有什么特点？学生立即会思考自己掌握的已知经验，并在此基础上进行判断和选择，通过实践的方式得出结论：各个数位上的数字的和是3的倍数的数，这个数一定是3的倍数。诸如此类的教学模式可以在今后的教学中被推广使用，并促进学生的能力提升。

四、 结语

通过研究，不难看出小学数学教学工作是当前教师的重要工作，而概念引入则是最基础的内容之一。随着新课程改革步伐的不断深入推进，教学工作也会有质的变化。因此作为教师，要充分认识到概念引入对于学生的重要意义，并在日常的教学工作中加以运用，提升教学质量，为学生今后的学习打好坚实的基础。

参考文献：

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