让数学梦想课堂绽放精彩

葛桂香��

摘要：“梦想课程”是上海真爱梦想基金会对于贫困地区在教育方面的一个资助项目。其教材主要由上海师范大学、阿里巴巴淘宝网等机构的资深专家编订，并吸纳梦想课程开设过程中全国各地一线教师创意的第一手资料。其教材架构分为三大板块：第一板块是“我是谁”，第二板块是“我去哪里”，第三板块是“我如何去”。具体的教材则非常生活化，如“家乡的特产”，“小小加工厂——理财”，“我会管理自己”，等等。学校可将将梦想课程作为校本课程来开设和开发。借助我区“梦想课堂”的推行与自己参与的培训，结合自己在数学课堂教学中的实践，浅谈自己对数学梦想课堂的认识以及做法。

关键词：数学；课堂；绽放

一、 多给学生发言的机会，让你的眼睛会说话

学生是学习的主体，是学习的主人，教师是组织+引导者+合作的化身，课堂就是学生学习和展示的平台，教师可以通过给予学生自我展示的机会达到调动学生积极性的目的，可以改变课堂传统的举手发言，设计问题串让学生小组合作研讨，让组内发言人汇报讨论结果。小组成员不要一直不变，要因地制宜定期轮流，学生发言要有时间上的规定，表述要简洁明了。

课堂教学中要用目光和学生进行情感交流，从学生的眼神和表情中获取课堂的反馈信息，借助反馈信息调控自己的课堂节奏，反思并改进自己的课堂教学。不要让教案成为自己课堂教学的樊篱，让教学设计为自己的课堂出彩。眼神是无声的言语交流，课堂中的一个恰如其分的眼神往往胜过教师苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的绝佳效果。

课堂管理中要树立榜样。榜样使学生压力中产生动力，使学生明确前进的方向和努力的目的。榜样就是集体这个平面直角坐标系中的原点，榜样的力量产生的带动效果无言中渗透着魅力。学生是模仿能力较强的特殊群体，榜样的正能量让他们在潜移默化中点滴进步。榜样的选择和推出与时俱进中也要讲求推陈出新的策略，适时激发学生的课堂激情和学习动力，让学生直面竞争，拥有积极上进的学习态度，在进步中成长和发展。榜样的激励作用引起了学生情感的共鸣，激起学生模仿的情愫，扬起学生追赶的风帆，课堂的精彩还会远吗？

二、 慎用课堂语言，适时肢体语言

课堂语言注重高低轻重的变化，讲求环境效应：教学中讲到重要的知识点可以重复；讲到愉悦的地方就面带笑容；讲到轻松的地方就幽默风趣。课堂语调应在稳中有变中保持清新平稳，犹如乐曲演奏主旋律的调控。教师的课堂语言语调应有磁铁般的吸引力，教师讲述轻松，学生学习愉悦，两者相得益彰而课堂精彩纷呈。课堂教学语言一定是鼓励性的，不要嘲讽挖苦学生，即使批评也要渗透含蓄美的艺术。教师的语言应有雪中炭的温暖、六月风的凉爽，教师在鼓励中点拨和引导学生，让学生在自尊和自爱中发展自我，调整学习。教学中配合恰当的体态语言，如抚肩、拍背等拉近师生之间距离，让学生感受到你的真诚。

三、 控制好课堂的“活”，让学生在课堂上有“问题”

老师要适应课堂中学生的沉默不语。气氛活跃不一定是优秀的课堂，缺乏情感思考和心灵碰撞的课堂不是健康的课堂。评价课堂教学的关键是学生是否获得有效学习的知识。教师应该适应新课改理念，有意识培养学生提问题的能力和解问题的习惯，精心把控课堂提问时机，通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，有效引发学生思维交流参与，引导学生思维进入最佳状态，调动学生学习积极性开启学生心智让学习变得更加高效。课堂提问也能够让学生涣散的注意力瞬时集中，保证课堂有序衔接。

四、 让学生成为课堂的亮点，课堂的每一天都应该是新的

梦想课堂倡导师生互动，学生思维和教师教学通过课堂交汇碰撞，生成迸发亮点，教师获取新信息，学生涌动学习新需求，借助课堂师生间的研讨磨合，提高教与学的认识，不断的体验中升华情感，生成性的课堂得以形成。通过备课前的课堂预设，课堂实施中才有学生创意的机会，课堂才能生成精彩。预设和生成让教师的课堂折射智慧的光芒，从而衍生出理想的课堂教学新境界。课堂不是流水线的机器，教学也并非产品，因地制宜采用恰如其分的班级管理策略，才能让你的梦想课堂绽放精彩的梦想。

教学不能固步自封，课堂教学也应与时俱进，学生思与行的变化，促使每天的教学都是崭新的开始。教师要多元化评价学生，精心设计好每一堂课，让课堂时时与众不同。梦想课堂的创新给课堂注入活力。

五、 梳理自己的课堂——“课堂”管理功夫在课外

自我反思是教学过程的必要环节，是教师积累教学经验的有效方法。反思就是自我梳理课堂的过程，走出去引进来——摒弃自己教学中的糟粕，调整自己的教学心态，强化教学的科研生成，提升课堂教学的驾驭能力。

博觀约取和厚积薄发强调教师要重视课外工夫的积累，处处留心，兼收并蓄，才能得心应手做好课堂管理工作，梦想课堂也是学生自我管理的过程。

六、 善待学生的错误——帮助学生赢得信心

错误是一种课堂教学资源，容许学生学习过程中的错误。错误最容易让学生丧失自信，老师的关注要及时跟进，优秀的教师会在等待学生中给学生改正错误的机会。教师要捕捉爱意释放善意，课堂民主和尊重便是一种简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。教师要善意地“忽视”学生不良行为，有意无意中给学生自我改正的机会，让“错误”点缀梦想课堂的精彩。

教师的评价总会触及学生的心灵，不论积极的期望亦或消极的评价，都会对学生的学习自信产生点点滴滴的影响。教师和家长都要重视孩子自信的培养和培育。教师教育学生的方式是五彩缤纷的，表扬和批评看似简单，掌握好“适当”的尺度，需要在实践中不断地摸索。教师要善于发现学生的兴趣，让兴趣擦出创意的火花，适时激励调动学生的积极性。

七、 放手让学生尝试、探索和反思

力所能及的事放手让学生做，消除学生的惰性心理，和“等、靠、要”的依赖心理。做则促思、“悟”则学会，因此，课堂教学中，教师要大胆“放权”，让学生猜想发现并尝试解决问题。课堂教学中提供学生自主探索空间，通过课堂这个载体和平台让学生积极探索，让学生自己找寻解决问题的方法，尝试着举一反三，加深对知识的理解。教师要充分相信学生的潜力，在教学中留给学生足够的空间、时间，放手让学生自己去探索。

学生尝试自我解决问题后，教师暂缓评价，通过学生的互查互评，而辨析对错，有效提高学生思维的深刻性和批判性。学生解题后的反思总结教师可放手于学生，让学生明确解决问题的知识点，阐述各知识点间的联系和规律，通过反思做到举一反三。