浅析合作学习在小学数学课堂教学的有效应用

马振科

摘要：当前，随着国家课程改革的深入开展，合作学习在小学数学课堂教学得到了广泛的应用。本文主要从合作学习在小学数学课堂教学的意义入手，结合自身的教学实际，总结和归纳强化合作学习在小学数学课堂教学的有效措施，力求为小学的数学教学提供更加丰富和科学的理论借鉴，提升小学数学教学的质量，实现教育教学的育人目标。

关键词：合作学习；小学数学；教学；应用

在传统的小学数学教学过程中，教师往往对课堂把控较多，极易出现满堂灌的现象。这种教学模式容易使学生丧失对数学的学习兴趣，严重影响教学质量和效果。通过合作学习在小学数学课堂教学的有效应用，改变了传统数学教学模式的弊端，使学生在小组的合作和讨论中自主解决学习中的困惑，凸显了学生的主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生的学习能力和表达能力。因此，在实际的小学数学教学过程中要注意加强合作学习的有效运用。

一、 小学数学课堂教学中加强合作学习的意义

首先，加强合作学习在小学数学课堂教学中的应用，能够有效调动学生的学习积极性，使师生之间形成一种和谐安全的课堂互动。教师在实际教学过程中，学生通过小组内的合作交流，能够打破原有的课堂一问一答式的教学模式束缚，使课堂互动变得更加多元化和立体化，推动教学实践的不断发展和创新。其次，加强合作学习在小学数学课堂教学中的应用，能够丰富当前的小学数学教学模式，学生针对教师的预设问题展开讨论，将数学的公式和理论通过与生活实际相联系，有效拓宽了学生的知识面，丰富了小学学生的知识储备。最后，加强合作学习在小学数学课堂教学中的应用，有效激发学生的学习热情，利于培养学生的综合素质和能力。通过小组的学习和讨论，改变了以往的纯知识理论的灌输，通过小组成员间的互帮互助，使原本枯燥的数学课堂变得生动有趣，有效培养学生的兴趣和爱好，通过课堂小组成员的讨论，提升学生的交流和表达能力。

二、 加强合作学习在小学数学课堂教学的应用有效措施

（一） 注重学生合作学习的时机，激发调动学生的学习兴趣

在小学数学的实际教学中，合作学习要注意选用合适的时机。在求知和探索知识的过程中，采用小组合作的方式往往能够激发学生的求知欲望，并能做好组内主动讨论，实现小学数学教学的重难点突破，在概念、定律的探索中实现对数学知识的兴趣激发，保证课堂教学的有效实现。在教师事先创设的情境中，加强合作学习和讨论也能有效激发学生对数学的学习兴趣。教师通过在备课设计和教学课件中搞好问题的创设，通过问题引领实现学生的交流互动。例如，在讲解三角形的知识时，教师可以首先预设一个“生活中的哪些属于三角形”这个问题，学生通过小组间的有效讨论，发挥组内成员的智慧，进行讨论解答，最后形成讨论成果展示交流。在这一过程中，教师所起的主要作用就是解疑答惑，使整个课堂融入到一个自由开放的讨论环境之中。在教学情境设计上，教师可以继续利用问题加强合作引领，在数学课堂上分发一些木棒，让学生通过小组合作，自主构建三角形的房屋。通过学生自己的切身体验，使学生对于三角形这个概念有了充分的认知，更好的启发学生解决实际问题。

（二） 合理设置合作小组职责，教师加强合作小组的指导和评价

在合作小组的划分上，小学的数学课堂要注意组间同质、组内异质的原则，使每个行政小组都能充分发挥合作和竞争的效果，使组内的每位同学都能发挥自己在小组中的作用，使学生在合作中增强自己的交流和表达能力，实现学生间的互帮互助。在人数的设置上，合作小组一般采用4到6人组为宜，尽量采用轮流担任小组长的方式，使学生都能得到锻炼的机会。在小组的组员内部也要做好明确分工，在听懂教师讲解的内容同时，要尽量帮助周围不懂的同学，使自己在这一方面的知识得到进一步的巩固和落实。教师在合作学习的环节中，主要担当的是鼓励和引导工作。在实际教学过程中，要注意选用合适的教学形式，对整节课堂有一个完整的预设，在学生讨论的过程中要随时关注每一位学生，减少学生游离课堂等现象。同时，注意写好教学反思和总结，通过整改和优化课堂方案，最终形成一种小组合作的有效机制，达到数学课堂的育人效果。例如，在教授小学数学认识长方体和正方体的课程时，教师可以通过让学生模拟角色的方式实现有效教学。学生可以扮演工程师这一角色，通过自己的所学和生活中已有的生活常识，利用自己手中的模型，小组之间展开竞争搭建更为稳固的工程建筑。教师可以充分发挥引导作用，加深学生对长方体和正方体的感性认识，通过循循善诱和问题的形式，将整个教学合成一个有效整体，便于调动学生的主动性和积极性。当学生在合作学习的过程中出现问题无法解决时，教师要注意加强正确引导，积极参与到学生的讨论中来，使师生间的互动变得更加和谐，学生在掌握知识的同时，与教师的感情更加深厚，便于师生间亲情式关系打造。在整个合作学习结束后，教师要注意加强引领和评价，通过制定正确合理的评价方式，进一步鼓励和引导学生对知識的掌握和学习兴趣的激发。适当的鼓励和奖励作为一种有效的评价方式，对于心智上不成熟的学生来说，可以充分调动他们的学习欲望，使学生对数学学习的认识和情感形成一种整体认知，更加有效地加强了小组成员间的互帮互助，便于厌学同学改变学习态度，增强数学学习的兴趣，使学生的综合能力在合作中得到锻炼和提升。

三、 结语

加强合作学习在小学数学课堂教学的有效应用就有非常重要的现实意义。教师通过引导学生动手操作和交流学习，真正调动了学生的学习主动性，提升学生的自主解决问题的能力，增强学生间的交流与合作，使学生主动参与到小学数学的学习中来。在这一过程中，教师要注意充分认识到合作学习的重要性，并且能够结合教学实践，不断的加强合作学习在小学数学课堂教学的应用，有效增强师生间的有效互动，实现学生数学能力的提高。

参考文献：

[1]余正江.谈合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017，（02）.

[2]潘丽.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中国校外教育，2016，（01）.

[3]隋洪星.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，（30）.endprint