小学数学教学中学生数学思维能力的培养分析

陈慧云��

摘要：伴随新课程标准的不断发展和改革，对小学数学教学也提出了一些具体的要求，教學过程中教师不仅要教会学生基本数学知识，而且还要更加重视培养学生的数学思维能力。为此，本文就如何培养小学生数学思维能力提出了一些参考性策略。

关键词：小学数学；思维能力；培养

一、 前言

小学生是否拥有一定的数学思维能力，决定着小学生能否很好的正确理解和掌握数学知识，尤其是小学阶段对学生的数学思维能力进行培养是学生一生的成长关键。为了有效提高小学数学的教学效率和攻破重难点，笔者从学生数学思维能力培养的意义出发，分析并获得了几点有效培养学生数学思维能力的途径。

二、 培养小学生数学思维能力的意义

小学阶段的数学学科，通过基本的数字运算、数学事物认知、基本运用等，使学生认识生活中可能遇到的数学知识并能够解决一些数学问题。从某种意义上来说，小学数学可以使学生的数学知识层面得到不断地提高，同时使学生能够认识事物的能力得到广泛提高，间接培养学生概括、分析、观察事物的能力，对小学生数学思维能力与自身综合能力的培养有着非凡的意义，与此同时也能促进小学生的快速成长。

三、 培养小学生数学思维能力的对策

（一） 提高学生自主思考能力

小学阶段的数学学科在所有学科中属于比较系统性、深奥的一门，数学内容和知识两者之间有着很强大的内部关联性。对小学生而言，刚开始学习数学知识时，他们本身的思维能力就不是很好，在主动探知和思索方面并未养成习惯，因此，在实际教授课程内容时，必须要全面了解每个学生的学习特点，进而应用循序渐进的教学原则进行有效地教学，首先要教授学生最简单的知识点，待学生掌握并可以熟练应用以后再一点点的增加数学教学内容和知识点的难度，使学生学习数学知识的兴趣得到激发，从而积极主动的思考教师在课堂上教授的教学内容，加之教师的不断引导，达到知识正迁移的现象。

（二） 扩展小学生数学思维能力

通常情况下以往学习的旧的数学知识能够衍生出新的知识。所以，培养学生的数学思维能力，在教学过程中就必然将旧的知识和新的知识相结合进行传授。例如在学习小学数学加减法时，对各部分数值的关系进行总结，在学生掌握了加法的内容前提下，可以引导学生对已经学过的加法知识进行回顾，从而增加对旧知识的认知。比如：10+13=23，在反复回忆以往知识的前提下便可以根据以上数字得出结果，同时将其运用到学习减法的知识中，让学生由此演算出23-10=13、23-13=10。继而对两者横向对比，从而得出加法公式中的加数实际上是减法公式中的得数这个结论。

（三） 强化学生数学思维能力

数学思维能力是学习数学过程中必须要具备的自主学习能力，要想培养学生的数学思维能力学生本身必须要认知和了解知识间所存在的关联性，具备一定的数学思维手段。数形结合是比较常用的思维方式和手段，既能使学生掌握数学知识的本质，又能提升和强化学生自身的数学思维能力。众所周知，数学知识自身是空间形式和数量关系的有效结合，而数形结合的方式更加明了的展现了数学本质和问题。数形结合方式的有效运用，同时也起到了促进学生自主探究一些实际发生的数学问题，从而获得更高的数学技能，使自身的数学思维能力得到强化和提高。例如在教授长方形周长公式过程中，教师将已知公式转换成图形，然后引导学生分析长方形的特点，并计算其周长。通常学生能够想到的就是将长方形的4个边的长度求和，然而分析的过程中可以发现，相对的两个边的长度是相等的，计算时就可以相互代替，从而得出长方形周长的公式即为长宽之和再乘2倍。从而间接让学生掌握数形两者之间的重大关联性，并能够应用数形结合方法去解决一些现实学习过程中遇到的数学问题。

（四） 启发学生独立思考，发展学生逻辑思维能力

在教学过程中，无论是哪一门学科都应该将学生作为教学的主体，像小学数学教学，如果课堂上只是老师一味的讲述知识内容，那么学生就会处于被动接受知识的局面，这种情况不但无法帮助学生养成良好的数学思维能力，还有可能使学生产生一定的思维惰性，使教学陷入传统的教学模式，教师教什么，学生就跟着学什么。因此，在实际的小学数学学科教学过程中，教师必须要逐步启发学生独立思考，学习数学知识的同时不断引导学生依据教师的思路循序渐进的找寻问题的答案。比如，在学习百分数运算这一课时，老师可以运用启发学生独立思考的方法，引导学生回忆分数的运算，两个知识点之间寻找关联性，进而使分数运算知识得到加深和巩固，发展学生的逻辑思维能力，使学生的推理、判断和解决问题的能力得到提升，并有效应用到以后的学习中。

四、 结语

总而言之，要想培养小学生的数学思维能力，在教学过程中，将学生作为教学主体的同时，教师更加应该正确应用教学方法，了解并掌握每一个学生的学习特点，激发小学生学习数学的兴趣，从而使学生能够积极主动的学习数学知识，不断启发和引导学生，让学生自身的数学思维能力得到提高，进而达到学生全面发展的目标。

参考文献：

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[3]周建国.小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，（08）：225.