探究式教学在高中物理教学中的运用

李杰��

摘要：在高中物理的教学中，探究式教学模式的运用，对于改变传统落后的灌输式教学模式，促进高中物理课堂教学的改革和创新具有积极的作用。因此，高中物理教师应当结合新课改的理念，合理运用探究式教学，为促进课堂教学的改革和创新奠定基础。

关键词：高中物理；探究式教学；意义；对策

新课程改革的不断深入发展，要求教师在教学中，形成“自主、合作、探究”的课堂教学模式，实现良好的课堂教学效果。在高中物理的教学中，传统的灌输式课堂教学模式，已经和时代的发展格格不入，取而代之的是现代化的、具有较强时代性的教学模式。探究式教学模式在高中物理教学中的运用，对于改变传统落后的教学模式，重视课堂教学的改革和创新，践行人性化教学的理念都具有积极的作用。因此，高中物理教师在教学的过程中，应当重视探究式教学模式的运用，在培养学生探究、合作能力的过程中，实现良好的高中物理教学效果。本文结合探究式教学模式在高中物理教学中运用的意义，探索在新课改下探究式教学模式在高中物理教学中运用的有效性对策。

一、 探究式教学模式在高中物理教学中运用的意义

在新课程改革不断深入发展的社会背景下，探究式教学模式在高中物理教学中的运用，具有很多积极的意义，主要如下：

1. 充分体现了学生主体性的教学原则

传统的高中物理课堂教学模式，教师是教学的主体，而学生是在被动接受知识，是机械记忆知识的机器。新课程改革的发展，要求教师在物理的教学中，改变学生被动接受知识的教学现状，充分重视学生在课堂教学中的主体地位，强化学生的主观能动性发展，从根本上激发学生物理学习的热情，促进学生学习积极性和主动性的不断提升。探究式教学模式在高中物理教学中的运用，与新课程改革理念是相辅相成的。从根本上讲，探究式教学模式的运用，要求教师在教学中，秉承“自主、合作、探究”的教学核心，这一点对于体现学生主体性的原则，促进学生课堂教学主体地位的不断提升是具有积极意义的。

2. 强化了教师为主导的课堂教学模式

教师是课堂教学的主导，而不是主体，这是新时代教育理念对教师教学的基本要求。在高中物理的教学中，探究式教学模式的运用，充分尊重了学生在课堂教学中的主角地位，而教师，只是处于一个引导的角色，这种教师的主导地位，是建立在学生主体地位基础之上的。学生在教学的过程中，在教师的引导之下进行不断的思考，最终对于促进学生能力和素质的提升具有良好的推动作用。

3. 有利于实现良好的师生互动和交流

师生之间的互动和交流，是教师及时发现自己教学存在的问题和不足，促进教师课堂教学改革的有效途径。传统的高中物理课堂教学，教师之所以难以发现自己教学存在的问题，一直处于一种“当局者迷”的状态，一个重要的因素在于教师和学生之间缺乏必要的沟通和交流，以至于教师不了解学生的心理状态以及思想。因此，探究式教学模式在高中物理教学中的运用，教师和学生在这种师生互动、生生互动或者是小组合作学习的过程中，通过有效的沟通交流，有利于让教师充分了解学生的实际需求以及心理动态，同时了解自己教学存在的问题和不足，最终为促进课堂教学的改革和创新奠定基础。

二、 探究式教学模式在高中物理教学中运用的有效性对策

针对传统高中物理教学存在的问题和不足，结合新课程改革理念的教育思想，笔者深刻体会到新时代创新课堂教学的模式和手段显得有多么的重要。在高中物理的教学中，探究式教学模式的运用，是创新高中物理课堂教学的有效手段。那么，在实际的课堂教学中，教师该如何科学合理地运用探究式教学模式，实现良好的高中物理教学效果呢？

1. 明确探究式学习的目标

明确的教学目标是指引教师教学前进的方向。对于高中物理的教学而言，教师要想实现探究式的学习效果，首先要制定探究式的教学目标。探究式教学目标的确立，应当结合学生“自主、合作、探究”能力的提升，改变以知识的灌输为核心的教学模式，重视学生知识和技能的同步提升。这样的教学目标的设置，要求教师在教学的过程中，应当充分尊重学生的兴趣爱好，以学生的现实物理基础为起点，在教学的过程中，形成合作和探究的教学方式，让学生在这样的教学模式之下，促进自身能力和素质的不断提升。

2. 不断创设探究式的问题教学情境

问题情境的创设是激发学生思考、提升学生分析问题、解决问题能力的有效途径。从根本上讲，这种问题情境的创设，相比较传统知识灌输式的教学模式而言，还是有明显的不同。知识灌输式的教学模式，学生的思维是被动的；而这种问题情境的导入，学生的思维是主动的，学生往往会在教师的积极引导下，思维和思想都融入到課堂教学中，在不断的思考过程中，获取主动思维，而这种主动思维，正是学生探究式学习能力提升的基础。因此，教师需要不断创设探究式的问题教学情境，通过这种教学情境，促进学生思维能力的提升。

3. 通过探究式教学模式的确立，促进学生合作探究能力的提升

在高中物理的教学中，教师要想实现良好的探究式学习效果，可以通过分组合作教学的方式，让学生在这种合作学习过程中，取得良好的探究式学习效果。这种分组合作的教学模式，需要教师注意几个问题：首先是合作题目的确立必须具有启发性，教师可以选择物理教学中的一个稍有难度的问题，让学生分组讨论，充分发挥集体的智慧，实现探究式的教学效果；其次，在分组合作的过程中，教师应当引导学生主动思维，促进学生自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力的提升。

总而言之，在高中物理的教学中，探究式教学模式的运用，对于改变传统落后的灌输式教学模式，促进高中物理课堂教学的改革和创新具有积极的作用。因此，高中物理教师应当结合新课改的理念，合理运用探究式教学，为促进课堂教学的改革和创新奠定基础。

参考文献：

[1]刘广波.高中物理探究式教学应注意的几个问题[J].课程教育研究，2014，（8）.

[2]曹自兴.关于小城镇高中物理探究式教学的思考[J].商业文化：下半月，2012，（4）.