西英格兰大学办学模式对建筑电气与智能化专业建设的启示

耿欣 刘业峰 郑琳

沈阳工学院信息与控制学院

西英格兰大学办学模式对建筑电气与智能化专业建设的启示

耿欣 刘业峰 郑琳

沈阳工学院信息与控制学院

分析英国西英格兰大学教学模式，总结值得借鉴的经验，结合沈阳工学院建筑电气与智能化专业的办学经历及应用型人才培养中存在的问题和困难，给出建筑电气与智能化专业建设的改革思路。

建筑电气与智能化 专业建设 教学改革

1 英国西英格兰大学教学模式

1.1 西英概况

西英格兰大学位于英格兰西南部第一大城市布里斯托市，是英国大学联盟成员之一。学校现有3000多名教职员工和27000多名学生，其中包括来自50多个国家的国际学生，是英国最大且最受欢迎的大学之一。

1.2 教学过程

在西英格兰大学，亲身深入课堂，感受真切的西方教育。西英的教学模式主要有4种：Lecture、Seminar、Workshop和Tutorial。Lecture：这种模式是国内大学最常见的纯理论式教学，主要是理论知识的讲授。Seminar：研讨会模式应用在理论教学之后，学生分成小组与老师就课堂内容进行深入探讨。Workshop：工作室模式是针对学生的组织能力，沟通能力等综合能力进行拓展，这种模式下以学生为主体，教师适时进行指导和给出建议。Tutorial：辅导课模式是每一个tutor导师就每个学生学习情况进行有针对性的指导。

2 沈阳工学院建筑电气与智能化专业现状及对策

2.1 学校概况及存在问题

沈阳工学院是经国家教育部批准的一所民办普通高等学校，全国应用技术大学联盟理事单位，2015年学校获批辽宁省首批转型发展试点高校。

学校积极开展教学改革，先后获得省级教学成果一等奖3项、二等奖5项、三等奖6项。

目前学校有国家级综合改革试点专业1个，省级综合改革试点专业2个，省级工程人才培养模式改革试点专业1个，省级本科优势特色专业2个，省级大学生校外实践教育基地6个，省级创新创业基地1个，省级实验教学示范中心3个。

学校坚持大学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养，把创新创业教育与专业教育紧密结合，通过机器人竞赛、电子设计竞赛等十余项省级大创竞赛牵引成立了时代先锋等百余个大学生创新团队和一批学生课外兴趣小组。近三年，我校学生在国家和辽宁省大学生创新创业竞赛中，获得国家级一等奖8项、二等奖11项，省级一等奖72项、二等奖154项、三等奖246项。

但是在发展过程中还存在如下问题：①培养目标与社会需求对接不够明确；②课程体系和课程内容有待根据社会需求和岗位需要进一步优化整合；③具有丰富实践经验的双师双能师资力量不能满足专业建设和发展需要。

2.2 专业转型提升的对策

根据学校及建筑电气与智能化专业的现状，针对急需解决的问题，我们的具体做法如下。

首先，针对需求目标不明确的问题，进一步明确建筑电气与智能化专业的培养目标，“培养适应地方经济建设和社会需要的德、智、体、美全面发展，掌握智能化系统集成技术、供配电与照明技术等方面知识，具备建筑施工与管理实践能力，适应智能建筑行业需要，能在建筑公司、施工单位从事建筑电气工程建设与管理、智能化系统集成等方面工作的‘懂专业、技能强、能合作、善做事’的高素质技术技能应用型人才”。

在“3+1”模式人才培养方案的制订过程中，加大实践教学比重，比例不低于40%，注重学生实践动手能力的培养。

对策二：针对课程内容有待根据社会需求和岗位需要进行优化整合的问题，进一步优化整合建筑电气与智能化专业的课程体系和课程内容。

引入行业企业领域的新标准、新知识、新技术，把设计或施工过程融入教学内容，增强教学内容的先进性、实践性和适用性，确保课程内容满足行业领域的人才需求。

本着“专业知识够用、软硬件知识并重”的原则，采用“走出去、请进来”的方法，深入相关行业企业调研了，整合课程之间交叉重复的内容，形成模块化的系列课程。

对策三：由于师资有限，还要确保完成校内正常的教学任务，鼓励教师充分利用寒暑两个假期进行实践，时间可以累计。教师实践动手能力的提升、经验的积累需要过程，更需要时间，采用特聘、外聘、兼职、客座等多种形式吸纳行业企业优秀人才参与人才培养的过程。

3 结束语

西英格兰大学的办学特色为应用型人才培养提供了许多宝贵经验，也为人才培养过程中知识与能力、理论与实践等方面提供了可参考的做法。要建设好应用型本科高校，要明确办学定位，围绕应用型人才培培养目标、课程体系、师资队伍等进行有益的探讨，从根本上改革传统的思维模式，不断更新教育思想，开阔视野，结合我们的现实情况和发展特点，不断探索应用型高校办学规律，推进高校应用型办学进程。