初中政治教学存在的问题及解决措施

李作春?崔福贤

摘要：初中生正在逐渐形成世界观、价值观和道德观，处在他们人生的转折阶段，因此可以说，初中政治教学对他们品格、思想的形成起到了关键作用。抓好初中政治教学能够指引学生向着正确的方向发展，教育意义是深远而重大的。但纵观当前的初中政治教学，存在的问题较多，教师必须尽快制定出问题的应对措施，发挥出政治教学的最大功用，促进学生更好的发展。

关键词：初中政治教学；问题；解决措施

引言：

在教育教學不断发展的今天，政治教学也需要不断的创新和进步，以跟上时代发展的步伐，推动教育改革的进程。受到诸多因素的影响，当前的初中政治教学效果并不理想，本文就对现阶段初中政治教学存在的问题进行了分析，同时提出了几点问题的解决措施。

一、初中政治教学存在的主要问题

（一）教学方式过于传统

教学工作在我国已经有上千年的历史，传统的教学方式已经深深烙在人们的骨子里，所以受到传统教学方式的影响，初中政治教学在开展的过程中主要以传统的教学方式为主。在传统的教学模式中，老师是整个课堂的中心，学生在课堂中只是充当一个被动的聆听者。

（二）对政治教学的重视程度不够

政治一直以来都不被作为主要的教学科目，因此学校、教师和家长，甚至学生都对这一学科的重视度不足，由于其教学内容以理论知识居多，学生认为只要在考试前抓紧背诵就可以了，完全没有体现出政治教学的作用。教师在课上也只是带领学生阅读教材，划出重点，这样的教学是毫无意义的。

（三）教学内容没有做到与时俱进

任何学科都是需要与时俱进的，政治学科尤为如此，同时在进行课堂教学时，如果能够保证学科教学内容的新颖性和能够激发学生的学习热情，能够在很大程度上吸引学生的注意力。尤其是随着我国教学体制的不断改革，新内容、新事件不断出现，但是老师在教学过程中并没有将最近发生的热门事件融入学生的教学中，学生所学习的教材内容几乎是一成不变的。这些都不利于政治教学的发展。[1]

二、解决初中政治教学问题的措施

（一）因材施教

因材施教是指政治教学应以学生的个体差异为基础，按照学生个体本身存在的差异性来分批次对学生进行指导，其最终目标是实现因人施教，因材施教。这就要求老师充分了解学生的个性，根据不同学生的特点制定合适的学习目标，在保证每个学生掌握基础知识的同时，也体验到学习政治课程的收获与快乐，从而逐步提升对政治课程学习的兴趣。在“公民的权利与义务”的教学过程中，教师可以预先创设课堂教学的情境，让学生在这一教学情境中体会到公民权利与义务的关系，在享受权利的时候也不忘履行义务。在确定教学目标之后，政治老师可以对学生进行针对性的测试，考查学生对知识的理解和掌握程度，依照具体情况分批次对学生进行指导。在政治教学过程中，为了吸引学生对某一观点的注意力，老师还可以创设故事情境，以感性的情感与理性思维的变换使学生更深入地理解知识。归根结底要做到以下几点：首先，基础好的学生，加强综合训练，继续深化，将课本上的知识进一步转化为觉悟；其次，基础薄弱的学生抓基础，在理解的前提下对知识进行理解和记忆；最后，对基本没有学习兴趣的学生，加强基本的训练，当堂复习巩固所学知识。这种因材施教的教学方式并不是为学生设立不同的等级，而是在以学生为主体的前提下充分考虑到每一个学生的实际特征，进而满足不同学生的不同需求。[2]

（二）联系实际

初中学生的生活经验还不足，阅历有限，将教学联系生活实际能够让他们更好的理解所学内容，加深印象，展开联想，从而解决过去学生认为教学内容离我们过于遥远而导致的兴趣不足的问题。例如，在授课过程中，讲到消费者权益问题，同学们对此非常感兴趣，因为他们身边时时刻刻在发生着侵权问题。如某同学在商场买了火腿，回家发现是变质的。回去找商场，商场以丢失小票为由，拒绝更换产品。这时人们往往都会选择放弃，因为即使拿起法律武器，最终也不过是一根火腿。这种法律意识淡薄，必然会带来很多不好的影响。所以在教学过程中，多穿插讲解一些这样的知识，相信学生们会更有收获。[3]

（三）重视政治知识的辅助材料

教材中的内容是有限的，教学不能完全依照教材展开，教师要搜集一些相关资料，将课本中的内容充盈起来，利用一些具体的事例帮助学生更好的理解课本中理论性的知识，获得更好的教学效果。

比如在学习《扬起自信的风帆――我能行》时，老师要引导学生观察资料“罗丹为政府画的巴尔扎克”事件，政府嫌罗丹画的这尊塑像丑陋，但由于罗丹的坚持，也随着人们品味的提高，这尊塑像赢得了人们和政府的认可，便是由于罗丹的坚持和自信留住了美好的艺术品；还有周恩来总理迎接尼克松总统访华的插图；中国航天科技钱学森老先生的插图；还有那些憧憬美好生活的青年教师们。这些都可以引导学生通过辅助材料进行思考和感悟，透彻理解我能行的内涵。[4]

（四）重视时事案例

生活和社会中发生的具体事例都可以被初中政治教学所利用，教师要以身作则，引导学生形成关注社会时事的习惯，在教学过程中让他们对热点时事发表自己的观点，在共同讨论中向他们传递正确的思想。

比如在教学《维护社会与公平》时，老师在进行正文的理论讲解与正文的案例分析之后，可以引导学生想一下最近有没有发生哪些不公平的案例，启发学生进行思维。比如发生在湖北钟祥的“家长围攻高考监考人员”事件，网络上还有一些图片，通过这些材料让学生了解事件的前因后果，然后根据自己掌握的政治知识来讨论这一事件，营造一个民主、和谐的课堂，而不是一味将自己的观点强加给学生。

三、结语

综上所述，当前初中政治教学还存在许多的问题有待解决，为了初中生全面素质的提高和正确人生观、价值观的树立，我们需要迫切解决现阶段初中政治教学中存在的问题，并进行对策的分析，同时对于学校来讲，也应该提高对政治教学的重视程度，脱离“应试教育”的影响和升学率的影响，真正的将政治教学重视起来，使政治教学充分的发挥作用。

参考文献：

[1]涂建红.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].明日风尚.2016（06）.

[2]周晓洪.新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].新课程（中学）.2016（03）.

[3]卢岳.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].新课程（中学）.2015（12）.

[4]丁丽.新形势下初中政治教学模式探讨[J].亚太教育.2015（32）.endprint