关于提升小学教学课堂趣味性的思考

林培军

摘要：提升小学课堂教学趣味性不仅能够提高小学生学习动力，也能提高课堂专注力。目前，我国诸多地区的小学教学过程中，时常出现难以调动学生参与度，教学模式过于单一等问题，学生缺少主动参与课堂的兴趣。本文提出，应当通过引入多样化教学模式，转变教师教学思维等方式提高课堂趣味性，调动学生参与课堂的积极性。

关键词：小学教学；课堂；趣味性；多媒体

一、引言

随着我国教育改革的不断推进，小学教育得到了重大的进步与发展，尤其是低龄儿童的教育问题受到了各大地区学校与家庭的高度关注。小学往往是学生的教育启蒙阶段，小学阶段养成的良好思维方式以及学习习惯对未来有重要影响。小学时代也是学生接受新知识，培养思考方式，锻炼思维能力的主要阶段。然而，许多小学生在课堂上表现不佳，经常出现走神，注意力不集中等情况，如何提高小学课堂的趣味性，调动学生积极性值得教师思考。

二、我国小学教学课堂问题分析

（一）难以调动学生课堂参与度

小学生由于年龄较小，往往难以对课堂保持较长时间的专注度，容易在上课期间出现走神，聊天，睡觉等诸多情况，降低了课堂参与度。尤其是在某些教学性较强的课堂，如语文，数学，英语课上，枯燥的知识点以及教师照本宣科的讲课方式难以调动学生的积极性。即使是在美术，音乐等趣味性课堂上，也有许多学生因为兴趣原因不愿意听课。导致以上现象的主要原因是教师的授课模式没有很好的考虑到小学生的年龄特点以及知识接受能力，从而不利于学生参与课堂。

（二）教学模式过于单一

在传统的学校教育过程中，许多小学老师采用照本宣科的方式展开教学活动，忽视了小学生的特征，如思维理解能力较弱，难以长时间集中注意力等。在许多学校中，大部分的课堂里往往都是教师处于主讲状态，学生只需要做好笔记即可。但小学生认为这种课堂模式是单调的，因此课上打盹，开小差，聊天的情况时有发生。除此之外，近年来，尽管很多地区的学校都为教师配置了高科技的多媒体设备，大许多老师缺少必要的计算机技能，因此无法充分发挥多媒体设备的功能，只当做播放PPT的媒介。而PPT的内容也尝尝缺乏新意，往往是网络模板的简单修改，将书本内容搬上屏幕，不能引发学生的兴趣。

（三）存在错误的教育观念

许多小学老师自身不看重课堂教学的内涵，只要求学生完成课后练习，进行大量考试测试提高考试分数，忽视了学生的学习兴趣。此外，随着应试教育的压力逐渐增加，某些学校的教师在讲课过程中过于重视考纲要求，重点强调书上的例题以及相关考点内容，导致学生树立了不良的考试功利心理；此外，某些家长也会为学生施加压力，购买大量教辅书籍。一方面导致了学生的思维能力素养较差，不能灵活分析问题，另一方面，学生也没有建立良好的学习动机与学习方式，习惯于用固定的惰性思维去分析复杂的社会以及生活现象，无法实现教育目标。

三、提升小学课堂趣味性对策分析

（一）加强沟通交流过程

不同的学生会表现出不同的学习水平、学习心理以及学习兴趣。教师应当对所有学生的学习情况进行沟通了解，从而定位教学模式以及教学难度。难度过高或者过低都有可能导致学生失去学习兴趣。定期的多样化测试环节是了解学生学习情况的必要手段，同时，不同的授课老师应当构建共同沟通的机制，全面收集学生的各门课程表现，并结合以往课堂上对学生的印象进行判断。对于成绩突出以及成绩落后的学生，应当给予重点关注，通过交流沟通询问学生是否在学习过程中遇到难点，并鼓励学生提供对教师课堂教学的评价与看法。通过以上的步骤，教师能够掌握学生学习情况，调整教学目标以及教学规划，考虑更多学生个体因素，提高教学趣味性[1]。

（二）引入多样化的教学方式

教师只有通过不断创新现有的教学方式，引入多种特色化的教学环节，才能够提高小学生对于课堂学习的兴趣。一方面，教师可以转变传统的填鸭式教学模式，鼓励学生积极表达自己的见解，将课堂的主导权利归还给学生；另一方面，教师也应该为课堂环节增加新的教学模式，如在语文课堂上，要求学生上交一份“记一次有趣的活動”主题作文，写作老师可以利用课余时间，带领学生开展不同的游戏，鼓励学生举手发言描述此时的情景，记录游戏过程中各自的心理变化，游戏结束后，要求学生在限定的时间内按照要求完成作文练习，此时学生更容易在写作中流露出真情实感。除此之外，教师也应该充分利用多媒体教学的优势，通过录像、图片、音乐等素材集中学生注意力，提高课堂教学质量[2]。

（三）转变教育观念

应试教育的发展让小学教学课堂变成了机械化的教学场所，教学效果与教学目标背道而驰，学生的课堂兴趣较低，不能实现既定的教学目标。教师应当综合分析课程大纲标准与学生实际能力，判断教学内容的难度以及教学目标的科学性，逐渐改变传统教学过程中权威性，霸权式的教学理念，由结果导向式转变为过程导向式，提倡在兴趣中学习知识。从而打破填鸭式教学的束缚，将课堂的主动权归还给学生。除此之外，教师应当对学生给予充分的信任，给予学生自我展示的空间，积极引入话剧，演讲，辩论等多样化的教学环节，提升学生课堂参与度[3]。

四、结论

小学课堂是培养学习习惯的重要场所。如何提高小学生的课堂参与力度，让学生实现在兴趣中学习，充分体会学习的乐趣，是每个小学老师都应该思考的问题。信息技术的发展为传统课堂的转型带来了诸多机遇，也为教师开展多样化的教学提供了可能性，教师可以通过音乐，视频等多媒体素材为学生营造良好的学习氛围，提升学习乐趣，综合考虑学生个体差异性，引入多样化的教学环节，从根本上提升课堂的趣味性。

参考文献：

[1]杨瑞萍.增强小学数学课堂教学趣味性的几点做法[J].数学学习与研究，2011（20）：126-126.

[2]裴锦菊.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性[J].考试周刊，2015（67）：50-50.

[3]游翠梅.创建高效课堂，增强小学数学趣味性[J].新课程导学，2014（17）：85-85.endprint