浅谈技工院校班主任专业化的重要性

颜娜

摘要：随着经济的发展，教育环境日新月异，同时社会的快速发展使技术教育备受重视，在此形势下加强对技校学生教育与管理变得至关重要。调查研究发现，受多方面原因的影响，致使技工班主任管理过程中面临着诸多问题，这些问题大大削弱了技式学校教育教学质量，因此，要求实现技工学校班主任专业化，并结合新课改背景下教育理念，阐述班主任专业的重要性，不断提升技工学校教育教学水平，为技工院校充分发挥社会职能奠定坚实的基础。

关键词：技工院校；班主任专业化；重要性

一、技工类院校发展及学生规模

随着经济的发展和劳动力市场的需求近年来，国家政策不断向职业教育倾斜，我国人才结构失衡现象突出，熟练技工和高级技工等实用型人才更是十分匮乏。针对这一情况，技工院校要培养一批拥有扎实专业知识、技能熟练，能够更快地适应工作岗位的技能性人才；培养有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神的各行各业懂得技术、业务熟练的劳动者。

2005年国务院颁布《大力发展职业教育的决定》，指出：“2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当”明确了大力发展中等职业教育方针政策，2007年劳动保障部与财政部共同下发《关于做好技工学校国家助学金发放管理工作的通知》国家对技工学校全日制正式学籍的在校学生一、二年级所有农村户籍和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难学生实行助学金制度，提高了技工学校的吸引力，吸引了更多农村学生和西部学生，截至2016年底，全国技工学校共有2526所，招生数127.2万人，比上年增加5.77万人，在校人数323万人，增加1.69万人。

二、技工教育中招收的学生现状与新时期技术教育高技能人才要求的冲突

随着技工类院校的不断发展及日益壮大的学生规模，技工教育中招收的学生现状与新时期技术教育高技能人才要求冲突的问题也更加突显出来：

1.学生个人素质较差

技校生是从初、高中生中升中专、高中或大专而落选的学生中招收的，大部分学生素质比较差，有些学生甚至还有严重的违纪行为，在家里父母都管不了，就送到技工学校。学生自我管理意识差，能力低，在学生中很难挑选出比较称职的学生干部，这已严重地制约着学生管理工作。

2.班主任多数是专业教师兼职，对于学生管教不到位

由于近年来技校招生数量的日益增加，任课教师的工作量不断加大，以我校为例，大部分老师的周课时都在18节以上，部分老师周课时甚至到了24节，加上技术教育学生素质原因，为了管理学生，督促学生学习，每个任课教师一周有两次及以上的晚自习任务。在专业任教的同时，由于缺少专职班主任，任课教师还需要担任一个班或两个班的班主任工作。在高强度的工作时间和工作任务下，任课教师实在是分身乏术，对于班主任工作不够重视，对于学生的心理辅导、情商的培养也关注很少。

三、技工院校班主任专业化的重要性

要培养出高素质的技术人才，必须有高素质的管理队伍，只有这样，才能保证学生管理工作顺利进行。班主任是班集体的组织者、教育者，是学生管理工作的骨干。为此，要挑选那些思想好、责任心强、教学好、热爱学生、有一定组织能力、作风正派、身体健康的教师担任班主任，要指导班主任做好班级工作计划，教育班主任关心学生。

班主任专业化的构想源于教师专业化的实践，是顺应时代的产物。 技工学校的班主任是班集体的组织者和领导者，是学生学习和生活的指导者，是联系班级与各科教师的纽带，是沟通家庭联系学校的桥梁，是学校教育学生、培养学生的骨干力量。在班级这个基层单位中有性格各异的同学，有各种各样的矛盾，存在着复杂的关系，而这个单位的领导者就是班主任。学校的各类制度的实施，各项计划的执行，都是靠班主任针对班级情况来落实的。班级内部的各项活动，也都是由班主任来领导、组织和协调的。班主任是学生健康、全面发展的榜样和导师，在学校的教育教学工作中占有极其重要的地位。学生的完整发展，是在教育中获得的。班主任以完整的人为自己的工作对象，没有关于完整的人的发展知识及相应技能，在这个工作岗位上就不能够胜任。因此技工院校班主任必须经过专门的系统训练，必须具备班主任工作的专业性的系统知识。

实践表明，班主任管理工作水平高的技工院校，其教学质量与效率较高；反之亦然。对于技工院校而言，其不仅学生学习基础相对较差，学习积极性不高，而且专业分类较广泛，以此使得班主任管理工作面临着巨大的压力。实际上，怎样提高技工院校班主任管理工作水平，进一步提高教学质量始终为技式院校重点研究问题之一，究其原因在于通过加强技工院校班主任管理既有助于营造团结互助的良好班风班级，又对充分激发技校学生学习主观能动性具有显著積极效应。

技工院校班主任必须经过专门的系统训练，必须具备班主任工作的专业性的系统知识。 技工学校的学生有其自身的特点，它不同于普通高中的学生，因此对班主任的要求就更严格。技工学校的班主任需要有一定的专业素质，掌握一定的专业知识、专业能力、专业道德、专业职责。提高班主任专业化知识技能是实现班主任专业化素质的基础。 技工学校班主任作为教师中一种特殊的角色，在技术教育中起着举足轻重的作用，我们必须认识到班主任工作是一种教育专业，不是一项“人皆能为”的工作，它需要专门的知识、专门的技能、专门的实践。

四、总结

从某种意义上可以说，班主任是支撑中国技术职来教育事业的脊梁，班主任工作的好坏关系着我国技术教育事业的成败。技工学校班主任专业化理论立足于技术教育发展现状及学生现实情况，从实际出发，解决技工学校班主任工作中存在的弊端，促进技术职业教育事业的发展。然而技工学校班主任专业化是一个多主体共同努力的过程，其进程必须放在整个社会背景中考虑，使之成为整个社会的职责，以合作的方式，争取社会各界的支持，因为教育事业是关系到整个社会的事业，技工学校班主任专业化的结果也必须获得社会的认可才能成功。

参考文献：

[1]孔祥富.中职教育的发展呼唤班主任队伍的专业化建设[J].职业技术教育研究，2014，12（09）

[2]沈冬妮.新课程背景下的职业学校班主任专业化发展[J].齐齐哈尔职业学院学报，2013，12（04）endprint