试论如何纠正幼儿园教育小学化倾向

何凤旦

摘要：随着我国社会经济及教育事业的高速发展，幼儿教育工作愈加受到社会各界的广泛关注。但现阶段很多幼儿园在进行幼儿教育过程中，忽略了幼儿身心发展特点及教育规律，并呈现严重的小学化教育倾向，严重影响幼儿身心的健康发展及理想的教学效果。本文就目前幼儿教育中小学化教学倾向原因进行分析，同时提出了纠正幼儿园教育小学化倾向的相关策略。

关键词：纠正；幼儿园教学；小学化倾向；策略

幼儿园教育小学化倾向指的是在幼儿园教育中脱离了实际的教学轨道，以升小学为目标，在教学模式、教育手段及教学内容上倾向于小学化，如开设各样的技能特色班、兴趣班等，很大程度上增加了幼儿在学习中的负担，提前实现幼儿的小学化教育管理。幼儿由于受年龄等特殊因素影响，其对新生事物接受能力有限，如若把小学生的行为规范硬往幼兒身上套，不仅不能有效提升幼儿的学习能力，反而会形成揠苗助长的现象，同时也影响着幼儿园幼儿教育事业的健康稳定发展。

一、幼儿园小学化教学倾向现状

在幼儿园幼儿教育中，所呈现出的教育小学化倾向忽略了幼儿的成长规律，超出了幼儿的接受能力，严重影响幼儿身心的健康发展，同时达不到理想的教学效果。由于幼儿园在教育教学中，提前的将小学的教育模式及相关教学内容强加给幼儿，致使幼儿在幼儿园阶段就失去了对学习的兴趣，不利于其以后的学习发展，剥夺了幼儿本应具有的天真快乐的童年生活，而过早的进入到繁重的学习之中。首先，幼儿园教学的课程设置上的小学化。很多幼儿园在幼儿教育中为孩子们设置了写字、算数、背诵等课程，忽视了孩子们的接受能力和学习能力，打击了孩子们学习的兴趣，进而致使孩子们失去了对学习的主动性，同时幼儿园教学制度过于小学化，孩子们只能在严肃死板的氛围中学习，作息时间及日常行为规范也按照小学的规范进行，使孩子们失去了游戏时间和自主分配的机会；其次，幼儿园固化的教学方式。在幼儿园教育教学中，多采取口头教学方式，这样的“灌输式”教学致使原本就较难接受的学习课程变得更加枯燥无味，没能把幼儿作为教学的主体，使得孩子们失去了学习的兴趣与积极性，为孩子们增添了学习压力，严重影响孩子们身心健康发展。

二、幼儿园教育小学化倾向出现的原因

1、受应试教育思想影响

在我国教育事业中，无论各级教育工作，普遍受应试教育思想观念严重，同时据相关调查发现，在幼儿升小学的考试题目中，考试题目难度较大，也就是说迫于应试教育的压力，幼儿园教育出现了小学化倾向。然而，应试教育具有双面性，积极方面来分析，应试教育能够提高教育教学的目的性，提高学习效率。从消极方面进行分析，应试教育严重阻碍了多元化教学模式的发展，一味的追求教学效果，增加了学生负担，忽视了对学生综合能力素质的培养。

2、家长望子成龙心切

每一位家长都想自己的孩子在未来成为一名优秀的人才，不能让自己的孩子输在起跑线上，从小便给孩子以最好的教育，花最多的钱上最好的幼儿园，让孩子在幼儿园开始便接受更多学习任务，然而这样的做法是错误的，只是使孩子增加了更多的学习压力，甚至开始厌学。而幼儿园也正是迎合了家长望子成龙心切的心理，将一些本应小学生掌握的知识强加入幼儿教育事业之中，造成了幼儿教学的小学化倾向。

3、教育资源的匮乏

现阶段，我国幼儿教育事业中办园单位呈现出多元化趋势，私营幼儿园较为普遍，而这些私营幼儿园主要以盈利为目的，同时其师资队伍有限，幼儿园的游戏设备、活动场地相对较差，而其又为了赢的较好口碑，必须在素质教育上与公立幼儿园进行竞争，只会对孩子进行填鸭式教育。而那些规模大、师资力量强，办学条件好的幼儿园为了生存和发展，迎合家长和市场的需求，也不得不将一些小学知识融入到幼儿教学之中。另外，部分幼儿教师由于其专业水平有限，难以理解幼儿教育的真正目的，而目睹的在教育教学中增加了小学教学内容。

三、纠正幼儿园教育小学化倾向相关策略

1、增加幼儿教育设备，提升教学趣味性

幼儿教育的真正目的是还原孩子们的童趣，在欢快愉悦的氛围中，正确引导幼儿认识生活中充满知识，帮助幼儿理解知识，并鼓励其在参与学习活动中各抒己见，通过这样的教学方式，实现幼儿教育的寓教于乐。首先，幼儿园趣味性教学中教育设备是关键。可在幼儿园增添微型多媒体、学生音乐学习演播室、操场等设施。在幼儿室内教学中，添加多媒体教学设备，为孩子们提供生动形象的教学环境，吸引孩子们的注意力，提升幼儿学习兴趣。而在音乐演播室添加相关设备，如幼儿架子鼓等乐器，让孩子们接触到真正的音乐，培养幼儿的审美。另外，通过添加操场设备，为孩子们提供更多的课外娱乐场所，实现幼儿园教学的多元化。

2、引导家长树立正确的教育观念

社会、幼儿园向家长宣讲幼儿园教育“小学化”的危害，引导家长形成正确的教育观念。可通过社会的多媒体及幼儿园组织“致家长的一封信”中，向家长宣传正确的幼儿教育知识。通过此类方式，使家长树立科学的教育态度和长远的眼光，从而淡化家长对幼儿教育的功利心态，使家长、社会和幼儿园形成幼儿教育共识，进而改善幼儿园教育“小学化倾向”现状。同时教育部门及相关政府职能部门发挥好其协调作用，在社会进行广泛呼吁，引起社会对幼儿教学小学化倾向的重视，让全社会认识到幼儿教育的宗旨、目的和意义。纠正家长及社会对“孩子在幼儿园主要就是学知识”的错误认识。

3、强化师资队伍建设

现阶段，很多幼儿园的幼师队伍专业能力素质偏低，真正的学前教育专业毕业的人员并不多，甚至部分幼师没有教师资格证。由于教师的素质偏低，以致她们不能正确的理解国家幼教方针，在管理上存在着主观性与随意性，同时其专业知识的缺乏，在幼儿教育过程中过于重视填鸭式教学，忽视了孩子课堂的主动性，剥夺了孩子们过多的游戏时间，不能较好的实现寓教于乐。因此，必须加强幼师的专业能力素质，定期组织幼儿教师进行相关培训，同时进行定期专业知识考核，树立幼师正确的幼儿教学理念，以促进高幼儿教育事业健康稳定发展。

结束语：

总而言之，幼儿教育小学化倾向发展严重，必须引起教师、家长及社会的全面关注，认清这种教育趋势的弊端，防止幼儿教育小学化倾向趋势，通过多元化的教学方式，调动孩子们学习兴趣，以孩子们身心的健康发展的目的，实现幼儿教育的寓教于乐。

参考文献：

[1]吴娟，试论幼儿教育小学化倾向的原因及解决对策《速读旬刊》， 2016 （1）。

[2]蔡定梅，试论幼儿园教育小学化倾向的表现及对策《速读旬刊》， 2017 （7）。