多媒体技术在英语专业语法教学中的应用研究

摘要：多媒体技术在英语教学中的应用已不罕见，近年来，随着多媒体技术的成熟和不断发展，其使用面更广，同时在实际教学应用方面的成熟度越来越高。学校在顺应多媒体信息化教学的现实发展的同时，积极在英语专业的语法教学中使用多媒体技术，丰富了英语教学的发展，满足了教师教学的要求和学生对英语语法学习质量的期待。本文以学校实际使用多媒体技术的现状进行研究，旨在明确多媒体技术对英语专业教学的实际帮助。

关键词：英语语法教学；多媒体；创新教学

引言

通过若干年对多媒体信息化教学的研究和探索，多媒体技术在如今的高校教学中已经基本实现了实现资源共享、改变授课方式、提升教学质量的作用，而同时还保证了多媒体技术普及程度的稳步提高。湖北工程学院为英语专业的教育教学投入了全套的多媒体设备，从教学环境到教学方式的全面改善带给了英语语法教学的显著进步，因而有必要对多媒体教学的现状和未来发展进行全面的梳理，以期进一步完善学院英语课程的教学。

一、多媒体技术在英语专业语法教学中的价值

多媒体技术是新形势下英语教学中全新的应用，其包括一系列数字化的应用程序和方便的应用终端。以大多数学校目前对多媒体技术的实际应用情况而言，其在英语专业语法教学中具有以下价值。

首先，多媒体技术实现了教师与学生在统一基础上的资源共享与互动，很大程度上是现代化信息技术与高校教学体系革新相结合的产物，其根据高校英语语言教学的特点进行了针对性的改进，包括多媒体显示系统、互联网程序应用、互动交流平台等在内的多媒体教学系统完善了教学模式并改革了教学方法，教师可以一对一或一对多教学，学生也可以改变以往被动听讲的局面实现互动式学习。

其次，多媒体技术极大的便利了英语教学的开展。由于英语本身是一门实践性较强的工具性学科，其需要学生大量的实践和锻炼才能理解基本的语言要点、掌握语言规律。而语言技能形成和发展的关键环节便是课堂的学习和针对性的练习。传统英语语法教学课程在很大程度上教授的是哑巴英语，学生只知道不同从句的使用方法，会分析句子结构，但是当应用语法知识进行交流和写作的时候往往无所适从，表现为理论与实践较大的分裂性，而多媒体系统创造了良好的英语语言环境，将语言知识点和应用点良好的整合在一起，实现学生学习过程的综合化和兴趣化、体系化。学生学与练的过程有机结合，因而表现为较好的教学质量。

二、多媒体技术在英语专业语法教学中的应用

2.1.提升教学过程的形象性

多媒体技术的使用使得传统利用教学课件要和一般的纸质内容进行教学的英语语法教学课堂获得了质的飞跃，将纸质教材的内容以立体生动的形式展现出来，为学生提供栩栩如生的语言课程环境是构建有效语法教学环境的第一步。通过与多媒体技术的显示功能完美适配的课件或者教学资料，学生对于语言课程枯燥乏味的成见将有所改善，有助于帮助学生在语言课堂上较快的进入学习环境，避免分心或者被其他事情打扰。

比如教学定语从句时，利用多媒体系统将许多不同的句子，如：The girl whose mother is a doctor is waiting for you outside；The house which Lu Xun once lived in is now the Lu Xun Museum；The letter which I received yesterday was from my father.等放在一起，让学生体会不同的引导词的使用场合和环境，同时也可穿插一些非定语从句的句子在其中以便学生真正理解定语从句的含义，做到准确辨识从句。

多媒体技术可以配合教师的教学而展现出与教学内容相关的画面或旋律的变化图示，恰好弥补了传统语法课堂在教师主观授课时无法还原较真实的语言场景的弊端，同时也可以提升语法课堂的生动和趣味性。

2.2.实现教学重点鲜明、课堂效率提高

通过多媒体系统的应用，实现了学生在学习环境中的良好适应性，熟悉了基本的句型结构和了解句子基本成分的作用。比如教师通过多媒体系统随机的显示具有良好语法、句法结构的名言警句如：All is not gold that glittlers、He who does not reach the Great Wall is not a great man.以加深学生对句子结构和语法的深入理解。同时还可以较集中的进行英译汉、汉译英练习，通过对常见句子的分析和翻译可以更好的实现知识的掌握，这也减轻了教师教学的负担。多媒体教学课件具有良好的循环使用和增删修改特性，很大程度上提高了教学资源的节省，这对于湖北工程学院而言无疑是教学体例的重要改变与革新，同时也意味着学院英语专业学生在学习过程中的又一大进步。

2.3.利用互动游戏增加了学习的趣味性

在传统教学中加入游戏环节是实现教学效率提升的好方法，多媒体教学系统在教学中实现了这一环节，这样可最大程度的避免学生在学习枯燥乏味的语法知识时的反感和厌烦，保证教学效果。因而，在语法的教学过程中通过设计各种游戏环节调动学生的学习积极性，进而有针对性的培养学生的语言能力和意识，激起他们探索的欲望。多媒体技术在这一功能上实现了良好且完备的效果，其可入情入境的渲染特定的语言环境，将学生带入丰富的语言对话氛围中，在实际应用中丰富对语言环境和语法知识应用的理解和感悟，同时这种氛围是与其思维发展的状况和语言能力的发展现状密切相关的，对学生的理解不会造成困难，而且还可进一步的提升学生渴望说和分享的欲望。

结语：

综上所述，高校应用多媒体技术进行英语语法课程的教学不仅有一定的实际价值同时也在应用中实现了其应用的功能，促进了教师教学方式的改变，节省了教育资源。与此同时也保证了学生学习环境的良性改变，教师与学生之间的沟通变得积极有效，这对于英语这门以实践为主的课程的现实教学无疑是极为有利的，随着学院信息化教学水平的不断推进和革新，相信多媒体技术在英语语法教学中的广泛应用时代必将更快到来，这将便利学院英语专业教学活动的开展，实现教与学的良性互动，拓宽学院的英语教学高水平之路。

参考文献：

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[3]于曉梅.多媒体在成人英语教学中的最优化研究[J].中国电化教育，2016（4）：39-47.

作者简介：陈宝喜（1968.06-），男，汉族，安徽滁州市人，本科，中学一级教师，主要从事中学英语教育研究。