浅谈小学生写字兴趣的培养

谢正敏

摘要：新课程标准把写字教学摆在相当重要的地位。小学阶段是培养学生写字兴趣，养成良好书写习惯的关键时期，教师应先让学生喜爱汉字，再让学生爱写字。在写字教学中，教师应运用故事，教给写字习惯、及时评价等方法培养小学生的写字兴趣。

关键词：小学生；写字兴趣；培养

语文新课程标准中明确提出“低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有一点儿自己的风格”的具体要求。可见国家对汉字书写的重视。其实，写字是一项重要的语文基本功，这一基本功形成和发展的关键时期在小学。写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，机械传授写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯必须重视学生写字兴趣的培养。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，在小学阶段培养学生写字兴趣，养成良好的写字习惯，是小学语文教师的职责。

一、故事激趣。

低段的孩子们特别爱听故事，爱讲故事，抓住这个特点，教师就可以通過生动的故事，来让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱之情，激发兴趣。

1、古人的故事：书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。

2、民族自豪的故事：我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，使他们认识到学写字，写好字是发扬祖国文化传统，是对祖国文化的更加热爱。

3、解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

二、把汉字当作玩具

想让学生爱写字，就得让学生对汉字本身产生兴趣，汉字本身就是很有意思的。例如：我在教学“哭”和“笑”这两个字的时候，就先让学生喜欢这两个字，再让学生写。我先在黑板上写下了一个漂亮的“笑”字，问：“同学们，请看这是什么字？”“笑。”同学们异口同声地说。“对，是笑。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用‘心慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉大家。”同学们觉得很新奇，努力去看，看着看着，呵呵，教室里笑声一片，有的说笑字就像一张笑脸，有的说看见笑字就想笑，有的说竹字头是眼睛，下面的“夭”是鼻子、嘴巴，眼睛、鼻子、嘴巴都在笑呢。“再看看这个字像一幅什么画？”我在黑板上写了个大大的“哭”字。同学们看到这个字，教室里的空气像凝固了一样，马上就有同学说：“像有人在哭，上面的两个‘口像两只眼睛，还不断地往下掉眼泪呢！”我趁机告诉他们，汉字是很有意思的，我们祖先最早创造汉字的时候，就是把它当作画画下来的，虽然过了这么多年，可汉字象形这个特点还是保留了下来，大部分汉字，都能变成一幅生动的图画，一个有趣的故事。汉字还有很多奇妙的功用，据报道，美国一些患了失忆症的患者，后来因为练习了中国汉字，竟奇迹般地好转。中国书法世界有名，连日本、韩国也有许多汉字书法家。

作家毕飞宇说过：“对我们的孩子来说，每一个字首先是一个玩具，在孩子们拆开来装上，装上去又拆开的时候，每一个字都是情趣盎然的，具有召唤力的，像小鸟一样毛绒绒的，啾啾鸣唱的。”

三、重视习惯养成

有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养。

1、立规矩。练字先练姿，没有正确、规范的习字姿势，是不可能写好字的。我在写字教学中就发现，学生在书写时有的趴在桌上，有的高翘二郎腿，有的“抱”着笔，有的死拽着笔……针对这些情况，我利用学生身边同学的例子，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。

2、严要求。俗话说：“严师出高徒。”学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎。在平时的写字训练中，我对学生的要求十分严格，一定要学生用正确的写字姿势书写。在学校请同座时时做有心人，互相监督。不让同学找出自己的瑕疵，有利于自己严格要求自己；在家要求家长积极配合，对学生的写字姿势进行督促，不当之处，帮助改正。

3、细观察。对刚学写字的学生来说，找准字的各个笔画、部件在田字格中的位置，俗称“搭架子”，是一件很费力的事，但是养成了仔细观察的习惯，就如同找到了解决问题的办法。我要求学生在观察时做到“三到”：即眼到、手到、心到。这种观察的习惯一旦养成，对学生将来的学习和生活都有很大帮助。

4、有耐心。小学生的自制力差，有时一个坏毛病要重复出错，这就要求教师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯。学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我总是手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。这样有利于使每个学生都打下良好的基础，以便于其后的书法学习

5、保时间。练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程。小学生年龄小、耐久力差，写字时我们必须控制好时间，低年级一般以10—15分钟为宜，过长了，学生容易疲劳，产生厌烦心理。教师要适当安排好一天中练字的规定时间，天天练，时时抓，分分争，秒秒夺，并实施专人管理指导制度，督促学生练好字，为学生养成良好的写字习惯，保持积极的写字兴趣，提供了保障。

6、重差异。每个学生书写呈现的效果是不一样的。要特别关注书写有困难的学生。为了这些孩子清楚应该怎样写，我就拿班里最好孩子的作业展示，让学生辨别哪个字写得好，学生很容易就能分辨出来。他们有了进步，受到表扬，学生自然有了兴趣，也就能够自觉练字。

四、竞赛激励

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过："你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。"实践证明，成功，可以大大地调动学生学习地积极性。

心理学告诉我们兴趣是在肯定中形成并得到强化的。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定给写字教学造成了很大的障碍。在学生写字的过程中，我们老师要善于发现学生的些许进步去鼓励他，千方百计的发现他的闪光点去夸奖他，还可以拿大大小小的奖品去刺激他。例如：学生作业书写好的给一朵小红花，累计十朵红花得一颗星，每月评选一次，看谁的星星最多，并加以奖励。每月由学生自己评出班里的“书法小明星”，颁发本班学生设计的证书，同时给家长发一封祝贺信进行表扬。另外，在教学中提供让众多学生充分展示作品的机会，如：把学生的作品每周进行对比，在班级写字展板中展出，这样可以使学生看到自己的进步，从而调动学生练字的积极性，提高整体写字水平。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“对于写字充满兴趣的人来说，写字是动力，是享受；而对于缺乏写字兴趣的人来说，写字却是压力，是枷锁。”在语文教学中只要我们教师认真钻研，就可以通过多种途径激发学生的写字兴趣，让每个孩子都拥有一手漂亮的字。