基于文化语文素养下中学生开展经典名著阅读教学策略

赖年英

语文素养是开展语文教学的核心，也是语文教师教学的终极目标。中学语文要求中学生必须要加强名著阅读。名著是语文素养的产物，通过开展名著阅读教学，可以有效的提高学生的语文素养。文章就阅读名著重要性、对提高语文文化养产生的影响以及策略进行探析，以期为研究者提供参考。

引言：

经典名著本身就具有一定的审美和教育功能，通过对于经典名著的阅读，可以促使学生的思想品质受到潜移默化的影响和熏陶。阅读经典名著有助于开阔学生研究，提高学生的学习能力。基于此，本文主要围绕文化语文素养下中学生开展经典名著阅读教学策略进行了分析。

一、名著阅读的重要性概述

名著主要指的是文学家创作出来的经典作品，这些经典的作品经过长时间的流传，同时获得了人们广泛的称赞以及喜爱。例如我国的四大名著就是名著作品之中的代表。名著和其他的文学作品相比，更加具有艺术价值和文学价值。通过对于名著的阅读，可以帮助人们了解到某一时间段的社会、经济等面貌。同时，也能够通过名著，帮助人们更加透彻的了解人性，领悟生命的本质。文学名著不仅仅体现了人类的精神世界，在其不断的流传过程中，也塑造了阅读人的精神。从广义一面而言，中学的学生正处于身心成长的关键时期，人格还处于塑造阶段。阅读名著可以陶冶中学生的情操，提高中学生的文化素养。从狭义一面而言，阅读名著有助于提升中学生的語言文字积累，对于学生的语文学习有着非常积极的促进作用。因此，中学生多阅读名著是非常有益的。

二、阅读名著对于提升文化语文素养的影响

（一）语文素养内容以及语文教学意义

所谓的文化语文素养，指的就是一种以语文文学能力为核心的综合素养。语文素养包含的内容非常的广泛，例如语文知识、语文学习方法、语文学习能力等等。此外，语文素养也指学生在对于语文学习上的相关态度。语文素养是开展语文教学的主要核心，也是语文教学需要实现的目标。[1]

阅读名著和语文素养之间的关系

（1）阅读名著对于语文素养的影响

1.形成正确的人生价值观

阅读名著和学生的语文素养两者之间的关系是相辅相成的，语文素养的提高有助于阅读并理解名著，通过名著的阅读则有助于通过名著表达的内容，形成正确的人生价值观，提高学生的语文素养。由此，可以明显看出两者之间的关系非常的密切，因此教师在开展初中语文阅读教学时，对于学生文化素养的培养必不可少。

2.提高语文能力

语文素养的核心是语文，因此学生的语文能力非常的重要。特别是初中生，他们正面临着人生中第一次有意义的升学考试，因此提高学生的语文能力非常的重要。通过开展名著阅读教学，学生可以通过阅读学习到一些新的语法知识，并且通过阅读，可以不断的积累学生的知识量，对于学生在阅读能力方面还有写作方面上都有很好的帮助。

语文素养对于名著阅读的影响

1.深入理解名著

名著阅读教学的开展对于初中教师来说一直是一个非常头疼的问题，但是以培养学生语文素养为基础开展初中名著阅读教学就能有效的解决这一问题。语文素养包含了学生的语文能力，学生在具备了语文素养的基础上，在对名著进行阅读时，更加能够深入分析名著，积累更多的知识。

提高名著阅读教学质量

学生语文素养得到提高，教师在开展名著阅读教学时，会更加的轻松。在开展语文名著阅读教学时，学生在具备语文素养基础后，对于名著阅读教学接触便会产生浓厚的兴趣，从而有效的提高初中名著阅读教学质量。

三、基于文化语文素养下中学生开展经典名著阅读教学的策略

（一）引导学生阅读原著，体会思想内容

2011年的语文中考，将名著阅读独立划分出来，将其列为一种单独的阅读形式。从这可以看出，名著阅读在今后初中考试中将会成为一个重心。目前的名著阅读，大多属于快餐式的阅读，对于学生来说没有更多的营养。教师，一定要善于引导学生阅读原著，才能让学生从中真正汲取到精髓。

对于初中阶段的学生来说，初中大纲要求了学生必须要阅读六部经典的名著，教师的教学任务相对来说也非常的重。其中六部经典名著，主要包含了《西游记》《水浒传》这两部大家耳熟能详的作品。教师在对其开展名著教学时，一定要善于借用这两部作品的影响力来激发学生阅读原著的兴趣。教师可以在课前对于这两部作品的相关视频资料进行搜集。以《西游记》为例，教师可以课前事先准备好西游记的视频资料，并截选其中精彩的章节，作为教学的主要内容。在开展教学时，教师可以将准备好的《西游记》视频资料以及音乐进行播放。学生听到熟悉的音乐以及直观的看到视频，便可以猜到这节课的主要内容。教师可以顺手推舟提问学生：“同学们通过多媒体听到了什么，看到了什么？这是哪一部作品？”通过教师的一连串提问，学生会马上进行回答。通过教师的提问，已经充分的激发起了学生的兴趣，这时教师可以将《西游记》中经典的故事为学生进行讲解，教师讲解时，可以变说边做，让学生通过教师的动作感受到《西游记》对于人物描述的深入刻画。从而，激发其学生阅读原著的欲望。通过教师的引导，学生会主动的去阅读原著，并通过阅读原著，了解到小说表达的思想内容，从而丰富初中生的思想感情。

（二）抓住名著内容，品味情感

初中所要求学生阅读的六部名著，都是世界文明的佳作。无论是作品的思想价值还是欣赏价值，都是达到了秀色可餐的程度。初中经典名著阅读基本要求，就是要求学生必须掌握作品的主要情节和内容。因次，在开展中学生经典名著教学上，应该从这一点入手。在激发学生兴趣，引导学生阅读原著之后。教师要引导学生了解文章的大致情节内容。对此，教师可以采取“阅读笔记”或者“小组阅读”的形式来帮助学生阅读，并掌握作品的故事情节。例如在引导学生阅读《水浒传》这一作品时，教师可以对其采取“小组阅读”的形式，让学生通过阅读，将故事情节在小组之中概括表述出来，这不仅有助于学生进一步的掌握名著内容，还有效的锻炼了中学生语言概括能力。同时，教师可以进行提问：“你们在阅读《水浒传》之后，有没有特别喜欢的人物？为什么呢？”通过教师的提问，学生会带有目的的思考《水浒传》中的人物，并分析其性格特点。通过学生的分析，可以让学生了解到人物的性格，并对其真善美进行学习，起到榜样作用，这对于学生的语文素养提高有很好的帮助。[2]

（三）注重不断积累，提高语文能力

语文能力主要指的是学生的学习能力、写作能力、阅读能力等等。经典名著阅读教学的开展，对于提高学生的语文各方面能力都有着积极的促进作用。在开展名著阅读教学时，教师应该注重学生积累阅读知识习惯的培养。对此，教师在开展经典名著阅读教学前，应该为学生制定相应的学习任务，让学生带有目的性的阅读，从而不断的积累知识。例如在开展阅读《骆驼祥子》这一作品时，教师可以规定阅读任务：“请同学们，在阅读的过程之中将描写祥子心里变化的语句标注出来。”这样学生就会更加深入阅读，而不是以往的囫囵吞枣阅读，从而起到不断积累知识的作用。此外，教师还可以规定预知相关的作业，来让学生通过阅读积累知识。比如以《骆驼祥子》阅读后感作为作文，来帮助学生更加深入的了解文章内容，积累知识。

四、结束语

总而言之，加强中学生经典名著阅读，不仅仅是培养语文素养的主要途径，也是新课程标准中的要求。语文素养和名著阅读两者之间有着密切的联系，作为一名初中教师，要善于运用经典名著阅读教学的开展培养中学生的语文素养，从而为今后中学生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄芳.文学经典阅读与提升高中生语文素养的研究[D].湖南师范大学，2015.

[2]袁义星.基于全面提升学生语文素养的阅读教学探索——中小学“群文阅读”教学及其价值取向摭谈[J].新课程（下），2014，（06）.endprint