高职项目管理课程教学改革的探索

2017-12-26吴斌浙江邮电职业技术学院

新商务周刊 2017年11期

关键词：项目管理模块高职

文/吴斌,浙江邮电职业技术学院

高职项目管理课程教学改革的探索

文/吴斌,浙江邮电职业技术学院

实践是高职教学的重要环节，围绕着项目进行实践，可以实现典型场景中典型任务操作，对于学生熟悉真实工作环境，形成职业技术能力有重要的意义。

高职；项目管理；课程研究；通信工程

本文分析项目管理课程教学改革中发现的实际问题，探讨有效的项目管理课程教学方法，以通信工程项目管理课程为例，探讨具体的项目课程教学程序。

1 高职项目管理课程教学的主要问题

1.1 教学观念的问题

目前高职教学虽然意识到培养学生的实践应用能力，但是在灌输式教学理念的影响下，教师过于注重培养学生的实践应用技能，没能提高学生的自主学习能力，学生在项目化课程教学中没能提掌握自主学习的方法。现代工程专业技术的快速发展，不仅要求学生掌握通信工程操作能力，同时还要有较强的自学能力，这样才能适应未来职业发展需求。目前高职项目管理课程目标体系中还没能充分的容纳学生自学能力培养部分，学生对项目课程积极性不足，典型性工作任务与学生的知识联系不紧密，任务模块过于复杂，因此影响了学生实践技能的发展，不利于学生学习能力的成长，无法全面提高学生的自主操作能力。

1.2 教学计划的问题

高职管理课程教学的计划性还有待提高，现有的项目管理课程往往只在高职的高年级进行，而且项目训练课程与职业培养目标还有相当的差距，现有的项目管理课程与学生专业技能成长目标不相符。突出表现为项目课程内容主要以应用型本科课程内容为主，还不能体现出高职应用技术人才培养的特色，各别项目的针对性较差，项目课程内容与通信工程企业环境有差距，而且实践性和技术性不足，项目管理课程与学生就业方向不适应，因此影响项目管理课程的效率，难以满足培养专业技术需求。

1.3 师生结合不紧密

高职项目管理课程教学应当建立起平等互动的师生关系，但是在项目管理课程教学实践中，教师仍然占据着绝对的主导地位，在实践项目中教师没能充分的尊重学生的需求，训练项目不仅与学生的兴趣需求结合的不紧密，而且项目管理课程有模仿教师演示的倾向，这不利于发挥项目管理课程的实践作用，不能调动学生的学习积极性，同时也不利于学生创新思维的培养。由于项目课程的难度与学生水平存在差异，还导致不少高职学生对项目教学课程有畏难情绪，因此影响了项目课程的实施。

1.4 教材建设较落后

目前高职项目管理课程教学虽然取得了较快发展，相关项目管理课程实践积累了较为丰富的经验，但是项目管理课程的教材建设却相对落后，这不仅制约了项目管理课程的广泛开展，同时也不利于学生深入的开展项目活动。由于缺乏必要的教材指导，高职项目管理课程的教学随意性较大，不少高职项目管理课程教学以教师的主观经验出发，实际上没能充分的尊重项目管理课程教学的规律，影响了项目管理课程作用发挥。

2 高职项目管理课程教学的改革策略

2.1 完善项目课程方案

为了促进高职项目管理课程教学改革的顺利实施，必须根据已经积累的项目管理课程教学经验，围绕着项目课程教学的全过程，制定完善的项目课程教学计划，注重由学校教师，行业专家、企业实践需求进行项目教学内容的重新设定，形成有效人才培养方案，制定具体项目教学课程标准，选择有效的项目课程载体，完善具体的项目教学的内容，丰富项目管理课程教学手段，围绕着项目需求组织学生开展实践活动，引导高职学生在项目环境中熟悉未来工作环境，掌握基本的技能知识，完善教学方法，形成综合性的项目教学目标，实现对各种教学要素有机安排。

2.2 丰富项目课程内容

为了提高项目课程的有效性，必须对项目课程进行设计，形成各自独立又有着广泛联系的项目单元，满足培养学生综合技术能力的实际需求。首先，围绕着通信工程的实际需求，根据通信工程企业的日常业务范围，科学的确定仿真实践项目。其次，把校外实训基地的环境模拟到项目课程环境当中来，注重真实环境指导下的项目课程内容转换。第三，实现理论知识与项目课程知识的有机结合，注重根据项目进程中的重难点环节进行必要的知识补充。第四，对学生的操作进行全面的检查，通过学生的操作成果进行学习效果判定，从而全面满足学生的学习需求。

2.3 开展项目课程评价

为了提高项目课程的有效性，还要开展具体的项目课程评价，发挥学生与教师共同评价作用。具体来说应当围绕项目教学的目标进行评价，注重根据人才培养计划进行项目教学具体目标评价，实现项目教学的序列化，科学评价项目教学的环境、人员、条件等。注重对教师教学的全面评价，不仅要评价教师掌握项目的程序，同时还要评价教师对学生的引导作用，以及项目情境创设能力，教师在教学中的角色定位等。围绕着学生项目完成情况进行评价，既要检查学生完成具体任务的情况，同时还要检查学生合作的情况，在此基础上对项目成绩进行考核。

3 通信工程领域开展项目课程探索

3.1 确定项目教学的模块

通信工程项目教学课程围绕着通信工程专业实践进行模块任务的设定。根据项目教学的重点开发为教师模块、学生任务模块和考核模块。具体围绕着通信工程的招标到工程实施、验收的全过程进行项目任务设计，引导学生了解通信项目工程的全过程，满足学生项目操作的实际需求。教师模块主要对各种实训任务进行汇总，围绕着不同的训练项目进行任务下发，具体包括布置任务目标，创设典型的工作情境，指导学生的作业等。学生模块主要根据教师布置的任务要求在自我项目中进行操作，应用所学的各种专业知识来完成项目任务要求，这其中可以具体分为现有人员代建工程，招标管理，造价咨询和技术咨询等具体的模块。

3.2 实现项目教学的监管

教师还要实施监控学生的操作情况，围绕着学生操作的具体情况进行有效的指导，不仅要促进学生顺利的完成项目，还要在学生项目运行的过程中提出指导性的建议，促进学生产生创新思维，并且与其他学生共同合作完善项目任务。教师学要对学生提出的问题和上效的作业进行反馈评价，指出学生的优点与不足，促进学生主动的反思项目进程。教师还要围绕着学生的典型操作进行分析，引导学生创新具体的操作方法。