桂西大学生了解气排球运动及参与需求情况调查分析①

黄桃 梁建成 莫国锃 潘宁敏 韦毅 韦经富 莫冬丽

（1.右江民族医学院体育部;2.右江民族医学院公共卫生与管理学院 广西百色 533000）

桂西大学生了解气排球运动及参与需求情况调查分析①

黄桃1*梁建成2莫国锃1潘宁敏1韦毅1韦经富1莫冬丽1

（1.右江民族医学院体育部;2.右江民族医学院公共卫生与管理学院 广西百色 533000）

目的 了解桂西某医学院校大学生对气排球运动的了解、喜爱及参与需求情况，为学校大力发展气排球运动提供依据。方法 采用整群抽样对该校大一大二学生进行问卷调查，并针对不同年级、性别、层次学生对气排球了解及参与需求情况统计分析。结果 不同层次、年级、性别的学生气排球运动了解程度无差异（均为P＞0.05）；本科学生对气排球的喜爱程度和参加比赛积极情况较专科学生高（P＜0.05）；多数学生最需要了解和掌握气排球的基本技术，占总数41.9%，学生对气排球课程的期望是最强烈的是增加器材和场地设施，占总数72.79%。结论 多数学生对气排球运动规则有所了解，课外能积极参与气排球比赛，认为气排球运动具有健身价值，提高社交能力，值得高校大力发展气排球运动；场地器材的缺乏是影响气排球运动发展的主要因素。

大学生 气排球运动 需求 调查分析

气排球是一种团队型运动项目，其作为一种新兴的体育运动项目，与传统的排球不同，气排球对人群的年龄、身体素质的要求不高，青年、中年，甚至老年人也可以参与。在广西、福建等地区都有开展气排球比赛。随着时代的发展，现如今学校、社会都对大学生体育锻炼、健康等方面更加重视。所以我们必须要采取一定的措施促进大学生体育锻炼与健康意识[1]。气排球不但有较好的健身价值和娱乐社交价值，而且可以提高集体团结协作意识[2]。近几年来，广西多数高校开展气排球体育选修课程。为了更好地适应社会的发展和需求，更深入地了解学生对气排球的知晓、喜爱和参与需求等情况，为学校大力发展气排球运动提供依据，特进行此次调查研究。现将研究结果报道如下。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采用整群抽样对桂西某医学院校在校大一、大二学生300名作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

通过查阅文献，收集相关资料，自行设计调查问卷，问卷经专业专家审定。问卷主要内容包括调查对象的一般情况，和大学生对气排球运动的了解、喜爱、参与及需求等方面内容。

调查前对本课题组人员进行统一培训，调查人员调查时以班级为单位，采取整群抽样的方式组织发放问卷，要求被调查者不能相互商讨，独立完成问卷，当场回收、检查、补漏，以确保问卷合格。将所有数据进行整理、录入、核对。

1.2.2 统计学分析

采用SPSS 17.0统计软件建立调查资料数据库，计数资料采用卡方检验和秩和检验进行统计分析。

2 结果

2.1 一般资料

共发放问卷300份，回收283份，回收率94.33%，有效问卷272份，有效率96.11%。调查对象中大一50人（占18.38%），大二222人（占81.62%）；男生82人（占30.15%），女生190（占69.85%）人；本科135人（占49.63%），专科137人（占50.37%）；汉族110人（占40.44%），壮族142人（占52.21%），其他民族20人（占7.35%）。

表2 学生课外参与气排球运动情况

表3 学生对气排球的喜爱和参加比赛情况

表4 学生对气排运动的评价情况

2.2 学生对气排球运动的了解情况

学生对于气排球运动知识主要来源是体育老师、朋友和同学，这两者分别是43.01%和39.34%，其次是广西气排球大环境，少数学生还通过父母、社会体育指导员或者电视广播等方式对气排球知识有了解。表1结果显示，不同性别学生对气排球运动的了解程度和运动规则了解程度存在差异，P＜0.05，女生对气排球运动了解情况好于男生。不同年级、层次学生对气排球运动及其规则了解情况不存在差异，P＞0.05。

2.3 学生课外参加气排球运动情况

多数学生认为课外参加气排球运动能达到锻炼身体的作用，积极性增强，参与气排球的形式多样，主要以比赛和游戏为主。调查结果发现，83.56%的学生偶尔、很少参加气排球运动，课外经常参与气排球运动的人数仅占5.51%。参加气排球运动的主要场所中，53.67%的学生选择专门的气排球运动场地，其次是无固定的运动场所。22.06%学生认为自己参加气排球运动时能大汗淋漓，能够微出汗的人数占50.00%。每次运动时间30～60min的学生人数占42.91%。表2显示,不同性别、年级和层次的学生课外参与气排球运动的强度无统计学差异。

2.4 学生对气排球运动的喜爱及参与比赛情况

从表3可知，喜欢气排球运动人数占48.99%(133/272),喜欢程度为“一般”占44.85%(122/272)。40.07%(109/272)的学生经常参加学校、院系或班级之间开展的比赛，甚至校外比赛。本科学生对气排球的喜爱程度和参加各种比赛频度较专科学生高，P＜0.05。

2.5 学生对气排球运动健身价值的评价情况

调查结果显示,74.63%的学生认为气排球运动的运动量正好；90.30%学生认为气排球运动是健身项目，58.58%认为气排球运动的技术含量一般，56.34%认为其运动难度一般。男女生对气排球运动技术含量、运动难度的认识差异有统计学意义，P＜0.01，男生的认识好于女生（见表4）。

2.6 学生参与气排球运动的需求情况

41.91%的学生最需要了解和掌握气排球的基本技术，其次是基本战术和比赛规则，分别占27.94%和18.01%。不同性别、年级、层次学生的需求无统计学差异（见表5）。学生认为阻碍参加气排球运动的主要原因是场地器材缺乏（67.65%）、技术水平欠缺（66.18%）、学习紧张没有时间（62.40%），其次是没有锻炼伙伴，还有学生认为运动馆远、锻炼内容少、对该运动不了解也是影响该运动在校园开展的因素。学生对气排球课程的期望中最强烈的是增加场地设施和器材，占总数72.79%；其次是基本技术战术的实践（见表6）。

表5 学生参与气排球运动的需求情况

表6 学生对气排球课程的期望情况（n=272）

3 讨论

气排球是一项健身娱乐为一体的新兴体育项目，对于普通高校的大学生而言，是一项集健身性娱乐性和观赏性，提高运动技术为一体的运动项目[3]。学生主要是通过体育老师、同学朋友对气排球的知识有基本的了解，女生对气排球运动及其规则了解程度好于男生。学生对气排球的喜爱和运动的需求较强烈，对气排球的兴趣爱好和提高运动技术水平是学生喜爱气排球运动的主要动机。多数学生能参与到气排球的课外活动中，本科学生对气排球的喜爱和参加比赛情况较专科学生多。希望课程增加基本技术战术及学校的场地器材的缺乏是阻碍学生参与运动的主要原因。

教师是课程的主要执行者。教师需要从多个途径了解体育方面信息，提高自身实际操作能力，创新教学方法，从而提高气排球课程教学质量[4]。学生是课程的主要参与者，教师在根据学生的需求，在上课的内容上适当地进行调整，培养学生的自主学习和创新能力。加强学校气排球协会的发展，进行规范法的管理[5]。协会是学校气排球比赛的主要组织者和参与者，加强了气排球在学校的宣传力度[6]，让学生对气排球有更深入的了解。集合气排球爱好者，组织更多形式的活动或比赛，引领学生积极地参与到气排球运动比赛。一项运动开展程度的体现，主要通过运动所需的场地器材等基础设施的建设和完善来表现[7]。学校领导应高度重视，解决场地器材缺乏的问题。加强气排球运动比赛的宣传，通过气排球比赛引起的教学效益和社会经济效益，在经费方面重点投入，合理布局和充分利用场地，改善学校气排球场地和器材。学校气排球的比赛形式多样，需要气排球裁判，提高气排球的认识水平和裁判的执裁能力水平。体育老师对气排球规则的了解较深，可以提高体育课结合游戏对给学生讲解基本的气排球规则[8]。气排球协会可以在周末开展一些趣味的气排球游戏活动，加大气排球运动的推广普及工作。

[1]邵瑞芳.大学生体育锻炼行为与健康意识的相关研究[J].当代体育科技,2017,7(14):147-148.

[2]周屹嵩,王立.气排球在开封市中学体育课堂推广的可行性研究[J].科技资讯,2014,12(20):181,249.

[3]陈进波.湖南省高校大学体育气排球课程设置研究[J].当代体育科技,2014,4(20):47-48.

[4]朱清华.培养高校学生气排球运动兴趣的分析[J].当代体育科技,2017,7(12):140,142.

[5]蒋银香,施吉良.探析气排球纳入高校公共体育课的可行性[J].当代体育科技,2013,3(22):60-61.

[6]刘金富,袁鲁刚.高校公共体育课开设气排球实证研究——以嘉兴学院为例[J].辽宁体育科技,2012,34(4):80-83.

[7]吴亮.我国气排球运动的回顾与展望[J].新教育时代电子杂志：教师版,2014(20):236,249.

[8]杨枝创,刘芃.广西本科院校气排球联赛运行效应研究[J].职业时空,2014,10(2):140-141,144.

G842

A

2095-2813(2017)10(c)-0139-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.139

梁建成(1975,10—)，男，壮族，广西平果县人，硕士研究生，副教授，研究方向：环境与健康。

黄桃(1974,7—)，女，壮族，广西都安县人，研究生，讲师，研究方向：体育教育，E-mail：huangtao715@126.com。