浅谈初中信息技术教学

叶明怀

摘要：初中信息技术课已改名为信息技术课，被国家列入教学计划，并且各省市都设立初级中学毕业信息技术取证考试，因此占有一定的重要位置。我国中学信息技术教学是比较落后的，存在一些不容忽视的问题。这些因素制约着中学信息技术教学的发展。因此，有必要针对这些问题进行深入的探索，对现行的体系进行改革，完善和建立信息课机制，以调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，推动信息技术教学的发展。

关键词：信息技术；兴趣；多媒体；生活

信息技术技术是现代科学技术的基础和核心，它将对社会的进步和发展产生深远的影响。为培养跨世纪的接班人，发展和提高我国的信息技术技术和水平。国家教委早就将信息技术教育列入了中小学教学计划，成为中小学的一门必修课。但由于信息技术机房建设投入大和师资缺乏，当时有许多处在经济略差地区的学校都无法正常开课，或有的学校开课也只能“纸上谈兵”没有条件给学生提供上机操作的机会。日前，由于条件的改善，领导的重视，许多初中都配置了信息技术，建立了信息技术机房，陆续开设了信息技术课。接下来的问题就是如何根据现状来开展初中信息技术教学？

一、从游戏入手，激发学生学习的兴趣。

从调查中了解到同学们对用信息技术来玩游戏也比较感兴趣，为了不削弱同学们学习信息技术的兴趣，我就从游戏入手，在教学生怎样使用鼠标的时候，我就简单的教学生去玩Windows98自带的扫雷和纸牌游戏。因为在进入Windows98操作系统后的学习，学会使用鼠标是非常必要的，通过玩这两个游戏，可使学生很轻松的学会鼠标的点击和拖动。在玩中学，学生学的自然、轻松。当然在玩游戏的过程中也要加以适当的引导，并不是真正把信息技术机房当成是“游戏厅”，要让学生明白玩游戏是为了让学生学会使用鼠标，实践证明这样的效果比较好。

二、联系实际生活教学。

信息技术和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多信息技术在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码，那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学恍然大悟，原来，网络世界和现实生活如此一致！

三、利用多媒体辅助教学。

多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学，答疑等各方面。但最大的特点是要用信息技术，信息技术学科可更方便的应用它。比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发揮信息技术教学的优势。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。

四、一题多解，求解多样。

不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。比如，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径。一题多解，旨在增强学生灵活地分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质的内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。

五、教师少讲，学生多练。

精讲多练，中学信息技术课程是一门实践性很强，重在操作的课程，教学中应强调学生动 手操作能力的培养。课堂上，有时候有些内容讲得越多，学生听得越糊涂，讲一小时不如操作十几分钟。在许多实践课程中，注重教学质量、效果，采取少讲、精 讲、多练习，通过精心设计、细致导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再讲授新内容，最后进行巩固练习训练。一节课一般安排十几分钟进行讲解、示 范，空出时间让学生有足够的上机实习熟练操作，使所学内容得到巩固、知识认知程度进一步提高。也可根据学生的理解知识能力，对讲授内容作一些适当调整，着 重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度地让学生亲自去操作实习，在实践中提高对知识的理解水平。

六、表扬鼓励，促进他人。

每当学生有好的作品完成，利用多媒体教学网，我都会展示给全班同学，同时提出表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。

总之，为了顺应时代的要求，学校管理者和教师应当转变观念，加强对信息技术的认识，使中学信息技术课程跟上时代的步伐。