关于中华优秀传统文化在高中语文课堂的渗透

吴海霞

摘要：在高中语文教学中渗透传统文化是现阶段高中语文教学的要求，为了达到这一要求，语文教师首先需要从自身出发，通过树立“终身学习”的理念，不断提高自身素质，使自己具备较为先进的教学理念，通过采取多种教学手段来调动高中生接受传统文化的兴趣与热情。

关键词：高中语文；中国传统文化；渗透方式

在追求现代科学文明的今天，中华传统文化对人们的影响日渐式微：许多学生能够熟练地阅读英文书籍却看不懂古诗文；追崇影视明星，却对先贤名人鲜有耳闻；能讲一口流利的英语，母语使用却病句连篇；国学研究更是后继无人。这些现象与中国这个古老文明古国的称号极不相称，因此，加强传统文化教育势在必行。

一、传统文化在高中语文教学中的意义

传统文化的外延的非常广阔的，不止在我们的语文教学中有所体现，在历史、政治、地理等等很多科目中都有文化的影子。语文做为语言和文化的载体，在其中体现更加明确，在教学中引导学生重视传统文化的挖掘和传承更具优势。在高中阶段对学生实施传统文化的渗透主要有以下几个方面的意义：

1.是有利于激发学生心底对传统文化的热爱。高中语文教材的书卷气息非常浓厚，各类传统文化以清新、温和的方式与学生直接碰撞，学生在学习文字的过程中不自觉的就会受到文化的熏陶，建立起心底對传统文化的热爱。

2.是有利于更好的发扬和传承中国传统文化。随着教育的不断普及，每个学生都需要接受高中教育，如此庞大的数量将会带动更多的家庭和个人加入到传统文化研究的热潮中，大家热忱的信念将会支撑中华传统文化传承得更为久远。

3.是有利于遏翩外来文化对中华传统文化的冲击。“舶来品”固然对我们来说更为新颖，也更加容易吸引我们的眼球，可是一方水土养一方人，历经千年的传统文化已经融人我们的血液，它可能不够刺激，但是它却可以哺育我们茁壮成长。一时的忽略并不代表不存在，激发学生心底对于传统文化的热爱是高中教学义不容辞的责任，在物欲横流的今天传统文化对青少年树立正确的人生观、价值观有着积极作用，学生多接触优秀的文学作品，会逐渐形成独具特色的个人文化，在潜移默化的过程中提高自身的修养和文化底蕴。

二、如何在高中语文课堂教学中渗透中国传统文化

1.充分利用文言教材，传承传统文化

教学中，我发现中学语文教材为传统文化教育提供了一个广阔的天地，经典型的传统文化在中学语文教材中非常明显。有传统美德、传统的人生观、价值观、传统爱国主义等。我们教师应该用本民族优秀文化的精髓来启发学生、影响学生。使他们懂得生命的意义和价值。

高中课文中的很多文言文。就是些非常鲜活的例子，如教授《论语》中的‘子路、曾、冉有、公西华侍坐》时，引出孔予的“礼治”，就要对一些重要的道德范畴和概念、术语，像“仁者爱人“克己复礼为仁…己所不欲勿施于人”“人不知而不愠，不亦君子乎”等加以强化。在《劝学》《师说》的教学中，抓住古人勤学、尊师的美德，结合目前的现状，潜移默化地深入学生的心中，趁机对他们进行传统美德的教育。在教授《陈情表》时，我利用朗读、引导的方法，让学生趁机接受，孝”的教育，要他们设身出地地为李密想想，教学中，多数学生流下了感动的泪珠，因而接受了一次心灵的洗礼，在最后的感言中，他们写出了心灵的感悟，真正得到了传统文化的教育目的。

现实生活中，总会有荆棘和坎坷，不幸和苦难，因此，在课堂教学中，我利用古文经典篇目，弘扬传统文化，引导学生把目光投向社会，把关注的意识投向人类，从而树立正确的人生观与价值观。教学中，让学生走迸屈原、陆游、杜甫，理解什么是爱国；走近苏轼理解什么是豁达：走近李白，理解什么是豪放……特别是在诗歌教学中，对那些传统文化中优秀的古诗文篇目，就倾心倾力，感同心教，有意识让学生从中受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潜移敬化，学生就可能形成一种强大动力，最终积淀为积极健康的价值观和人生观，因此也就达到了教育的目的。

2利用作文教学，传承传统文化

作为语文教师要充分挖掘教材中所包含的传统文化的内涵，在作文教学中，我认真捕捉每～个细节及每～次练笔机会，对学生进行传统文化教育。例如：对课文中涉及到的，可以对学生进行传统文化教育的内容时，我就会要求学生写随笔，在学习《陈情表》后，从学生的随笔中就可看出由他们心中崩出的对传统文化理解的火花。除随笔练习以外，每学期，我都会结合实际，对学生进行作文训练，如第九届“语文报杯”的大赛主题，以“感恩”为话题，我先让学生理解“感恩”的内涵，从中接受传统文化教育，再进行写作训练，然后将佳作作为参赛作品。通过推选，学生获奖次数逐步增加，进一步提高了学生写作兴趣。

3以传统节日为载体，传承传统文化

中国作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。而每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特和深广的群众基础。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。每年的两个学期中，有许多中国传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，加之，我国今年又开始对一些传统节日进行了放假安排，这学期，我以此为契机，利用清明节与端午节，引导学生去查询资料，找寻渊源，真正弄清其文化内涵。通过实践，使学生明白了清明节是一个富有诗意的节日，端午节不仅与纪念我国伟大的文学家屈原有关，同时。端午节也是自古相传的“卫生节”，人们在这一天洒扫庭院，挂艾枝，悬菖蒲，洒雄黄水。饮雄黄酒。激清除腐，杀菌防病。这些活动也反映了我们民族的优良传统。为此，还结合写作，布置学生以“节日有感”为题，完成一篇作文，通过学生们用心去感悟与创作，写出了许多优秀作文。我将佳作推荐在校报上发表，又增强了同学们的写作积极性。

结语：

中华传统文化作为中国文化的璀璨瑰宝，一直以来都是学者和教育工作者关注的重点，但是传统文化的传承阻力依然存在，在传统文化传承的道路上我们都是学习者和实践者，我们必须要从多个角度加强学生的传统文化修养，充分调动起学生对传统文化学习的积极性和自主性，营造良好的学习环境，实现弘扬传统文化的目标。

参考文献：

[1]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2015（01）19

[2]常文侠.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].剑南文学（经典教苑）.2012（10）17