上好课本剧，在合作实践中实现语文成长

王桐

摘要：近几年，课堂改革如火如荼的进行，徐州市倡导“学进去，讲出来”课堂教学模式，要求学生在自主学、合作学、质疑学的自主实践中，获取新知识，通过“做、讲、教、练”的实践运用知识。这样进出的过程，贯彻“教学做合一”，激发学生语文素养的生长。

关键词：课本剧；合作实践；儿童思维；语文的“场”

随着徐州“学讲”实践的深入，自主学、合作学、质疑学的课堂生态已然从“小荷才露尖尖角”的情势，有了“映入荷花别样红”异彩纷呈。这为课堂内的语文实践开拓了一片广阔的试验田。语文是人的生命活动，语文课程是生命的课程。①我在语文教学实践中，充分尊重学生的主体地位，利用好合作学习的契机，编排语文课本剧，让孩子与文本对话、与作者对话、在师生与生生的交互中，开发开放而又有活力的语文课，实现语文的生长。如何精巧选材，上好课本剧，调动儿童思维，笔者在实践中做了一些有意义的探索。

1、借助自主学，构建内隐知识体系

学讲计划强调以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要组织形式，“学进去”“讲出来。②而课本剧作为一种戏剧样式，与之不谋而合。语文课堂的课本剧是以语文教材中的课文为“源”，是在学生阅读课文、初步理解课文的基础上，用语言、人物形象、情节改编为剧本，进行表演。可见从文本到剧本的转化过程中，实际是学生的“学进去”到“讲出来”的活动过程。课本剧和戏剧一样，通过学生的再次创作和表演，将课文中看不见、摸不着的文学艺术形象地展现在课堂舞台上，使语文的活力真真切切的表现出来。乌申斯基认为：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。编排和演出一部成功的课本剧，对学生深入理解、领会课文提出很高的要求。

2、立足合作学，盘活儿童思维

研读文本是构建课本剧的基础，如何将内隐学习启动为可视化的外显状态，就要用好合作学这一“触发器”，身为指导者的教师最重要的就是做好幕后的“推手”，创设良性的“启动效应”。著名教育家叶圣陶说：“学习的过程是个游戏的过程，有益的游戏能丰富想象，丰富的想象有助于培养创造性思维，具有创造性思维的学生是将来知识型人群社会非常重要的组成部分。”也正因为如此，课本剧这种對学生能力要求较多的活动形式恰恰能很好地调动学生的热情，有的当主角，有的做旁白，有的做布景设计，各有所长，各有喜乐。课本剧是学生的游戏，是合作学为组织形态的游戏。③坐实合作学，就能激发孩子的表演天性和潜能。

3、多元解读，激活语文的“场”

语文课如何促使学生将积累的“消极语言”转换为能够“运用”的“积极语言”。④教师要设计出能够让学生“尝试运用”的合乎课文要求课本剧形式。小学语文课本中，不乏课本剧的典型文章，如《晏子使楚》、《负荆请罪》、《三顾茅庐》都是适合编排课本剧的叙事剧本。上好这类课本剧课堂，对于文本中人物的理解会更加深入。然而，语文教材中，还有许多不适宜编排课本剧的文本。比如散文、说明文。以下就叙事散文《珍珠鸟》的解读为例，探讨在合作实践的效果。

执教《珍珠鸟》时，为更好地解决教学重点，我让学生阅读后，结合课前导读，确定着重研究的问题：鸟的活动的变化？为什么会有这些变化？珍珠鸟是如何逐步信赖我的？

先是由学生围绕问题自主进行读、思、画、批，再小组合作探究，最后全班共同交流。在学生交流问题的过程中，我有机地穿插问题，引导学生进行个性解读：“我不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，它会想说些什么？”、“看插图，作者在笑什么？”……

紧接着，我让学生把这些问题的见解进行整合，加入心理补白和想象，分角色扮演鸟儿和主人。以课本剧的方式，呈现出珍珠鸟的心理变化，和作者的心态和动作的变化。这样的互动平台，学生就能通过“做”的实践，一下子置入情景，理解鸟儿的心理变化。甚至还设想到珍珠鸟与作者成为朋友后可能发展的举动。课本剧表演后，我引导学生对人物的动作、语言、神态等方面进行自我评价和相互评价，努力创设教师、个体、小组、群体评价学习成果的时间和空间。这样，既总结了经验，又知道了不足，为以后更加成功地编演课本剧提供了一面镜子。在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟，学生的自主思考、合作学习的思维方法也得以锻炼，语文技能也在课本剧的活动中强化提高。

由此可见，课本剧的素材不拘一格，教者要充分挖掘文本，设计精巧的课本剧，从而抓住文本的“神”，架构好剧本的“骨”，激活语文的“场”。在自主学的建构下，在合作学的实践中碰撞、激发。这样，语文课本剧的教学实践让语文课堂得以唤醒、焕发，语文便会成长。

参考文献：

[1]吴忠豪.《小学语文课程与教学论》.北京师范大学出版社.2004.8

[2]《“学进去、讲出来”教学行动计划》.徐州市教育教研期刊 2014.6.11

[3]诸静燕 .《关于小学课堂开展游戏教学的理论思考》.上海市小学语文优秀教学论文选 2003.1

[4]刘健.《科学开展课本剧》.2004.5.11

注释：

①吴忠豪 .《小学语文课程与教学论》.北京师范大学出版社.2004.8

②《“。学进去、讲出来”教学行动计划》.徐州市教育教研期刊.2014.6.11

③诸静燕 .《关于小学课堂开展游戏教学的理论思考》.上海市小学语文优秀教学论文选 2003.1

④刘健.《科学开展课本剧》.2004.5.11