小学数学课堂教学中如何转变学生的行为习惯

潘为劭

摘要：行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运。一个学生从小养成良好的习惯会终生受益，有利于未来的发展。在学校，教师要培养学生的良好习惯，遏制不良习惯。本文对数学课堂中如何培养学生的行为习惯进行了研究。

关键词：小学数学；课堂教学；行为习惯；培养

0引言

行为习惯可以指引一个人的行动，决定一个人的素质高低。我们都熟知灯泡的发明者爱因斯坦，在实验过程中试了进1600种材料，才发现了钨丝是适用于灯泡的材料，他这种不抛弃不放弃的精神值得我们学习，这种不怕困难，遇到困难不退缩就是一个良好的习惯。好多学生遇到难题，不认真思考，然后就不做了，这是个不好的学习习惯，会让学生产生依赖心理。还有的学生特别刻苦，但是每次成绩不好。这也是学习习惯不好的表现，学习方法不对导致学习效率不高。因此，养成一个良好的习惯在一个人的人生中非常重要，老师在教学过程中也要注重培养学生的行为习惯。

1 各种学习习惯的培养

1.1 培养善于思考的习惯。数学老师在课堂教学中，得给学生留下思考的空间，不能一味地给学生灌入知识，让学生被动接受。学生在思考过程中，会遇到很多疑惑，他们可以在课堂中向老师进行提问，在老师的引导下帮助学生解决疑惑，这种方式比学生被动接受效果更佳。老师得带动全班同学积极思考，对学生提出的问题不管难易都要认真解答，不能嫌学生提出的问题低级。

1.2 培养认真听的习惯。在数学课堂中一节课大概40分钟左右，让小学生一节课都全神贯注不走神地听讲，有点困难。这就要求老师的教案要对学生有吸引力，不断地提高学生注意力。其次，还得让学生学会倾听别人的想法，学生不能只想让别人听自己的想法，还得认真听别人的想法。通过听，要思考别人的观点与自己是否相符，对别人的观点进行总结。另外，教师可以教学生倾听别人的姿势，比如听别人时，不能左顾右盼，不能盯着发言学生。养成认真听的习惯，学习效率会不断提高。

1.3 培养表达能力的习惯。口语表达能力对小学生是十分重要的，有利于以后的自身发展。在工作中，我们得向上司汇报任务、与同事间合作要沟通这都涉及到表达能力。好多小学生不愿意跟别的学生表达自己的看法，这种现象是不好的。因此，数学老师可以在课堂上培养学生的表达能力，比如老师重复讲过的同类型应用题，学生在做题的时候思路很清晰。这时候，老师可以把这些讲题的机会留给学生，让学生上台给大家讲，要求说话得清晰，声音洪亮保证下边的学生都可以听到。刚开始大家肯定会羞涩紧张，开始时候老师不能批评学生，要不断鼓励他们让他们再接再厉。经常给大家创造机会慢慢表现地越来越好，表达能力也会有所提升。

1.4 培养认真完成作业的习惯。数学只听懂不行，还得多练才能达到效果。数学老师讲完相关的知识点，都会给学生布置一些练习题来巩固所学的知识点，这就要求学生要认真独立完成作业。在做题中学生首先得认真读题，对重点词要标记，尤其是应用题，搞清楚已知条件以及要求的问题，好多学生做题不好好读题导致错误。其次，书写要规范整齐，不能写的乱七八糟，敷衍老师，对书写写地差的让重写，直到写整齐为止。另外，数学问题涉及大量的计算，粗心就会算错。因此，学生在做完后要检查验算，老师每天都会总结谁的错误率较低，对这些学生给予表扬，来促进别的学生也认真检查自己的作业。最后，学生不能相互抄袭作业，被老师发现要进行批评惩罚。

1.5 培养合作学习习惯。在教学过程中，老师都会根据学习成绩、学习态度进行分组，每个组确定个小组长，小组长得起到榜样作用，老师也会规定其他成员的任务及要求，带动小组成员共同学习。在课堂上，有些问题需要大家积极讨论发表自己的观点，每个小组要各抒己见，交流自己的想法，汇总交流后的信息，对还有疑问的地方可以向老师求助，最终解决问题。这样有利于学生相互帮助共同进步。

2 表扬和惩罚在行为习惯的应用

2.1 表扬在行为习惯的应用。每个人都渴望别人通过表扬肯定自己的成果，同样，教师表扬学生会使得学生干劲十足，不断进步。老师可以对各个层次的学生进行表扬，比如对学习成绩比较好的同学，在表扬他们让别的同学向他们看齐的时候，还得告诉他们不能骄傲要一直保持好成绩。而对于中等学生也要鼓励他们，他们只要再努力努力，运用正确的学习方法就会成为上等学生。而对于那部分整天只知道调皮捣蛋，不认真听讲，不认真完成作业的学生，在平时的课堂上或者课堂外，可以多多关注一下他们，发现他们的长处，然后鼓励他们。他们在得到鼓励之后，可能他们的行为就会有所变化，会朝着老师给定的目标不断努力，只要他们肯学，进步是非常大的。这样，每个层次的学生都得到相应的表扬，学生会谨记老师教诲，使得整个班的学习氛围都会有所提升。比如，一个学生数学成绩好差，每次都不及格，后来老师就分析他的卷子，发现他在算数方面非常仔细，算数能力过关，可是丢分都在应用题上，应用题分值较多，所以导致他的成绩很差。老师对他说，值得表扬的是你的算数很过关，可是这个应用题理解能力，实际操作能力缺乏。之后，老师每天给他讲述两道应用题，帮助他分析，慢慢地应用题的错误率降低，数学成绩也能及格了。因此，教师的表扬对学生进步起着十分重要的作用。

2.2 惩罚在行为习惯的应用。如果老师一直表扬学生，他们往往会觉得自己做地太棒了而骄傲自大。因此，在教学过程中适当的惩罚也有助于学生养成好的习惯。对不同的性格的学生采取的批评方式不同，通过批评教育让学生明白自己错误之处，并及时改正，引导他们朝着正确的方向前行。具体的如下表1。

3 总结

通过对小学数学课堂中学生行为习惯的研究，指出了在老师的指导下，学生可以培养善于思考的习惯、认真听的习惯、提高表达能力的习惯、认真完成作业的习惯、与其他学生合作学习的习惯。这些习惯对学生未来的发展十分重要，他们会认真对待每件事、与同事能够合作融洽、认真倾听别人等等。另外，还指出了表扬和惩罚在行为习惯的应用，发现将表扬和惩罚结合起来有利于学生的成长。

参考文献：

[1]杨春.良好习惯铸就灿烂明天-小学数学教学中良好习惯的培养[J].数学大世界：教师适用，2011（5）：24.

[2]张连红.浅谈小學数学课堂教学中学生学习习惯的培养[J].新课程学习，2014（1）：126.

[3]张晓霞，李建萍.小学数学课程与教学论[M].四川教育出版社，2006，6.

[4]徐丽华.小学数学课堂教学新论[M].浙江大学出版社，2005，8.