试论法语电影在初级法语教学中的辅助功用

耿胜光

摘要：不论是受到当今时代的发展交流程度的影响，还是受到当今教育环境的影响，人们对于语言的学习越来越有兴趣，也越来越愿意花费更多的时间提升自己。在学习语言的过程中，一定会遇到很多的困难，教师在进行教学的时候，如何运用有效的手段来辅助教学，是很多教师都在考虑的事情。初级法语教学相对来说，入门难度较大，如果在这个阶段中不能够让学生体验到法语的独特魅力，感受学习法语的乐趣，那么就会让学生的积极性受到打击。基于此，在初级法语教学中法语电影的介入为初级法语教学提供了较好的手段，如何通过法语电影来实际的促进法语教学效果的达成，则需要进行进一步的分析和研究。

关键词：法语；电影；教学；辅助

一、法语电影对初级法语教学的意义

语言的学习不仅能提升个人的内在涵养，而且能够让人了解到更多的有关全世界范围内的文化，因此语言的学习实质上是一个探索世界的美妙过程。在学习法语的过程中，学生能够来了解到法语的语言、文化、习俗、历史等知识，能让自己的综合素养有较好的提升。但是对于语言学习来说，如果缺少必要的语言环境，一方面是难以让学生难以对语言的运用和理解有准确的认识，另一方面也是会消耗学生对于学习语言的兴趣。法国与中国相隔甚远，也难以让学生有更加切身的语言环境，因此会给法语的学习带来更高的难度。

认识到语言的实际使用以及语言环境的重要性之后，在明确没有办法将学生全部移送到法国的前提下，就需要从其他的角度来进行考量，于是法语电影就成为了一个不错的选择。法国电影产生的时间较早，类型较多，不论是早期的黑白电影还是现代多样化的电影，都能够通过良好的视听效果将学生带入到特定的情景中，在电影中通过交谈等方式，配合法国的风土人情、历史变迁等，都能够让学生对学习法语有更多的兴趣。因此，将法语电影运用在初级法语教学中能够起到较好的辅助作用。

二、法语电影在初级法语教学中的辅助优势

（一）模拟语言环境

法国著名的文化研究者德赛都（M. de Certeau）认为“大众的艺术影视文化就是有啥用啥

的艺术，是对（现存）资源的创造性的有选择的运用。（电影电视这样的文本）并不显得和日常生存有什么明显的区别。”在这个观点中可以看到，电影的这种表达方式，是基于真实生活场景的还原或者是改造，但是不论是改造还是还原，都是建立在一定的现实基础上的。通过法语电影的介入，能够改善传统的法语教学中对于语言使用背景较为单一的问题，并且在法语电影中农，语言的运用更加生活化，也更加便于理解，还能够具有很强的逻辑联系。学生在观看法语电影之后，不论是学习日常短语还是在视听中培养自己的语感，都能够具有较好的教学效果，也能够让他们的法语学习更加倾向于地道的法语的学习。

（二）信息形式多样

电影所具有的视听功使得电影所承载的信息类型十分丰富。在电影中具有强大的听觉系统，其中涉及到多样化的各个时期的不同语境下的法语的使用情况。另外，在电影中还有丰富的视觉呈现手段，通过视觉和听觉共同呈现的方式，能够更好的呈现出当时的语境。再加上，在电影中还能够看到演员丰富的肢体动作，看到他们在说法语时的口型变化等，这些都是能够在法语电影中看到的。在电影的制作中，还配有专业的电影字幕，让学生在学习法语的过程中，能够对法语的阅读能力有较快的提升。总之，法语电影能够通过视听觉系统作为载体，呈现出多样化的信息形式，让学生更好的学习法语。

（三）激发学习热情

语言的学习总体上来说是一个枯燥无味的过程，单词的记忆、语法的使用等都需要相当长的时间的刻苦练习才能够达到较好的效果，但是如果长期都是执行这样的学习模式，很容易就让学生失去学习法语的热情。法语电影在初级法语教学中的使用，能借用有影响力的明星、跌宕起伏的故事情节等，激发出学生的学习热情。

行呈现，能够让学生在学习法语之外，还能够促进学生全面素养的有效提升。

三、基于初级法语教学目的的法语电影的选择

（一）题材广泛

不同的学生的兴趣点是不一样的，并且在不同类型的电影种语言的运用特点也是不一样的，因此在选择法语电影进行初级法语教学的时候，一定要尽可能的让法语电影的选择更加多样化，以初级法语教学的课堂教学内容作为基础，以学生的学习兴趣作为导向，只有这样才能够在学生喜欢以及教学需求的双重要求之下，使得法语电影对初级法语教学的促进作用发挥到最大。

我们可以结合法語教材中出现的题材或场景来选择影片。例如，《新无国界》一册二单元四课涉及到法国家喻户晓的连环画《Asterix et Obelix》，笔者据此选择放映法国影片《美丽新世界 I 》（Asterix et Obelixcontre Cezar）。电影反映的正好是两位主人公借助巫师草药抵抗罗马人进攻的故事，与课文内容十分契合。《天使爱美丽》（Le fabuleuxdestind`AmelieBoulin）引领我们穿行于现代巴黎的大街小巷：市区、郊外、酒吧、商店、地铁站、游乐场，遇见各色人等，在我们面前铺陈开一幅生动细腻的生活画卷。

（二）难易适度

在进行法语电影选择的时候，一定还要注意对于法语电影中法语知识难易度的选择，这种难易程度的判断是基于学生当前的学习状态来决定的，并不是由教师主观进行判定的。如果在法语电影的选择中难度过大，那么溜会带来学生难以理解或者是难以跟上电影的发展，从而也就会影响法语学习的效果，同时还会极大的打击学生呢过学习法语的积极性。但是如果法语电影的选择过于简单，那么就会很容易导致学生呢过在学习法语的过程中止步不前，永远停留在原地的状况。

结语

电影虽然是一种生动有趣，资源丰富的教学手段，但并不胜任语言课堂教学的主角任务，而只是一种行之有效的辅助手段。配合课堂教学，每学期至多安排三部电影。练习尽量趁热打铁，与放映时间间隔不可太长，且练习时间以不超过一个课时为宜。

参考文献：

[1]房丽娜.浅谈多源体验式法语教学方法[J].现代交际. 2017（20）

[2]孙丽影.浅析法语教学中的文化教学[J].农家参谋. 2017（13）endprint