数字化背景下高职院校教材建设与管理模式研究

李心宇

（苏州经贸职业技术学院，江苏苏州 215009）

数字化背景下高职院校教材建设与管理模式研究

李心宇

（苏州经贸职业技术学院，江苏苏州 215009）

在教育信息化，校园数字化的大背景下，数字化教育资源的开发与应用以及电子教材等资源建设、管理与实施，为高职院校的教材建设和管理模式提出了新的课题。高职教材具有使用量大，专业面广，应用性强的特征，教材建设与管理，又是深化教学改革，提高教学质量，稳定教学秩序，实现高职院校人才培养目标的重要保证[1]，因此新时期在数字化背景下，探讨高职院校教材建设与管理模式是非常必要的。本论文从高职院校教材建设与管理的现状、传统教材管理模式、数字化管理模式、高职院校教材建设与管理的转型升级等四个方面加以论述。

1 数字化背景下高职院校的教材管理与建设现状

1.1 以纸媒为主体，数字资源为辅助的并存架构

在现今的高职院校教材体系中，还是以纸质教材为主导的，以电子教材、数字化教学资源为辅助的教材建设架构。教材是教学活动中各学科课程内容的体现，是教师从事教学工作、学生进行相关学科内容学习时所用教学材料总和，包括课本以及与教学内容相关的各类资料、实物、模型、多媒体音频材料等，目前教材多以纸质为主体，各校建设在线课程、精品资源课程、资源库等数字化资源类型建设，艺术类专业的大多建设电子书、数字影像资源以及围绕课程建设自编的纸质教材和数字化资源等，因此目前处于以纸质教材为主体，数字化教学资源为辅助的并存架构。随着数字化教材的发展，传统纸质教材与数字化教材并行已成必然趋势[2]。

1.2 教材建设与管理分离存在

目前各高职院校在教材建设与管理方面，处于建设与管理分离状态，也就是说教材建设是教学部门课程建设的任务，教材管理只是根据各二级学院（系部）按照人才培养方案的教学安排和需求，提出教材征订计划、预订、储存、检验、出库、发放、统计汇总等的职能管理，教材建设和教材管理的状态，处于“建”和“管”分离状态。没有很好地进行统合管理，这样不仅不能提高教材管理的效率而且会增加繁重的教材管理任务，浪费人力、物力，与高职院校数字化校园管理、信息化发展和建设是不相吻合的，会制约高职院校教材建设和管理的可持续发展。

1.3 教材数字化发展与管理的滞后性

随着互联网和大数据时代的到来，信息媒体技术逐渐成为课程教学的新模式，教学的参照资源逐渐改变，教学资料由原来单一来源教材、教学参考等纸质教学资源转化为数字媒体资源。教材是实现课堂有效教学的重要保障，面对新的形势变化，教材建设和管理模式也要随之发生变化，适应时代的需求。但是目前高职院校教材建设和管理，课程资源建设只是针对某些课程或者局部的课程资源开发或者迎合国家、省、市及行业和各院校开发的在线课程或者资源库的建设等，建设范围小，覆盖面窄，不能紧密配合高职院校的课程改革，缺乏系统的研究。同时在教材的管理方面，重视程度低，缺乏科学的管理和系统的研究，没有把教材建设和管理放到教育教学管理的整体体系建设中进行统筹，造成课堂教学数字化与教材管理相对滞后发展局面。

2 传统的教材管理体系和模式

传统教材管理体系主要工作包括教材选定、订购、发放、经费核算以及自编教材的审批、校本教材的印刷等工作。主要是以纸质教材为主体，高职院校选用的教材要符合专业课程标准和教学大纲的要求，并具有科学性、启发性和教学适用性，各高职院校强调优先选用国家级规划教材和高职优秀教材。结合学科、专业及时更替新教材，要求选择近三年出版的高职类教材。教材管理实施教材计划审核、招标、订购、储存、检验、出库、发放、费用结算等过程。管理体系模式如图1所示：

图1 传统教材管理体系

3 数字化时代教材管理体系和模式

随着计算机和网络信息技术的发展，数字化技术应用逐渐成为课堂教学的一部分，传统教材建设和管理模式要进一步深化改革，运用网络、多媒体等现代教育技术实现教材建设和教学改革成为未来教材建设和发展的趋势，数字技术与课程内容进行有机结合,实现教学内容和教学过程的数字化。同时多媒体教学、网络辅助教学的开展对传统教材提出了新要求。多媒体教材和在线教学辅助模式的数字化教材,是与传统纸质教材并存的教材形式。数字化教材尽管目前还是以辅助教材为主体,都是通过图片、音像、动画、网络等多种媒体形式呈现课程内容，随着数字化教材的发展，传统纸质教材与数字化教材并行已成必然趋势，数字化的发展带动高职教材的建设与管理体系重新构建。

数字化背景下，教材管理除了实施教材征订计划、审核、招标、订购、储存、发放等职能外，应该建设教材管理信息平台，信息平台下面包含优质数字化资源教材、共享平台、资源建设、管理、评估等，发挥出数字化优质资源的最大效能，确保传统教材管理信息化，保持教材建设和管理可持续发展。数字化时代教材管理体系如图2所示：

4 在教材数字化发展背景下，管理体系的转型升级

4.1 打通教材建设和管理通道，建立教材管理平台

现今的教材管理还是处于建设和管理分离的状态，教材管理呈现数字资源和教材信息的碎片化。随着数字化教材的发展，对学校教材管理制度、管理队伍、师资建设、信息化环境建设等方面提出了新的要求，在信息平台条件、物质资源条件和师资条件满足的情况下，传统教材管理与数字化教材管理信息化资源平台整合打通，将教材建设和管理作为一个完整的体系，建设一个融入学校整体资源的平台体系。

图2 数字化教材管理体系

数字教材开发建设与教师信息技术应用能力提升结合、教材管理与数字化教材相融合、教材管理信息与学校整体体系融合等。如开发和使用教材管理软件，与学校的校园网相融合，可以降低人工劳动强度，提升教材管理效率。同时将教师和学生数字化资源信息与教材管理信息相融合，形成融合贯通的教材资源管理体系。

4.2 创新教材管理理念，更新技术管理手段

创新教材管理理念，更新技术管理手段。高等教育进入数字化时代，教学内容更加丰富，教学手段更加先进，进入了由传统纸质教材逐渐转变为纸质和数字化相结合的模式[3]，教材是教师传授知识、学生学习知识和技能的重要载体，是开展教学的必备工具，高等院校在进行课程改革和教材建设的同时，必须顺应这种转变，创新教材管理的理念，要为教师和学生提供系统的数字化教学和学习环境，应该整合数字化教学资源，建立数字化教学平台。数字化教材要取代纸质教材还需要漫长的过程，两者并存的模式将会长期存在。因此，教材管理体系构建应该在管理系统的技术性、管理人员的科学性、管理结构的完整性上，不断创新管理理念，顺应数字化发展需求。4.3教材数字化，管理需要立体化

数字教材具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征[4]。由此，数字化教材建设应该有一个立体化的学习平台作为支撑，这样才能使教材使用和管理、网络教学互动等各方面融合联动。传统的教学模式也应该向动态的、即时的、交互性学习模式转变[5]，教材的数字化要求学习互动、网络平台支持、知识传授立体化，数字教材依赖于数字化学习平台支持教学活动。从遵循教学规律，满足教学需求角度，数字化学习是需要互动交流，通过平台实现个性化的学习，比如：通过学习云平台，实现数字教材的网络化管理和智能型服务，在课堂中能够与老师、同学进行互动交流，教材管理更加需要立体化互动的学习环境、多样知识资源库的整合，数字教材的应用是基于广义的、立体的，管理也需要立体化。

5 结语

在数字化背景下，高职院校教材建设与管理模式转型升级是非常必要的。本论文对于数字化背景下高职院校的教材管理与建设现状进行研究，分析了以纸媒为主体，数字资源为辅助的并存架构，教材建设与管理分离存在和教材数字化发展与管理的滞后性现状，将传统的教材管理和数字化时代教材管理体系和模式进行比较。提出在教材数字化发展背景下，教材管理体系需要转型升级，要打通教材建设和管理通道，建立教材管理平台，创新教材管理理念，更新技术管理手段，教材要数字化，管理需要立体化。

[1]张蓓.高职实践教学质量评价体系探索.延边教育学院学报，2012（04）

[2]陈益芳.高等学校教材数字化发展探析.佳木斯大学社会科学学报，2015（4）

[3]黄海涛.高职院校教材管理中的问题与对策建议.产业与科技论坛，2014（06）

[4]罗峰.大数据时代高校教材出版模式变革.中国出版，2014（03）

A

1671-3389（2017）04-59-03