物流管理专业应用翻转课堂教学模式的分析

文/王文静,郑州商业技师学院

物流管理专业应用翻转课堂教学模式的分析

文/王文静,郑州商业技师学院

随着我国经济领域上的不断进步和发展，由经济发展带领的各项领域都得到了质的飞跃，其中物流领域，物流领域在我国电子商务的背景下，得到了快速的发展和进步，可以说物流领域已经成为了我国电子商务领域的重要基石。

物流管理专业；翻转课程教学模式；分析；应用

前言：

随着我国电子商务的不断发展，我国出现了较多的网络购物平台，比如淘宝、京东、天猫商城、亚马逊商城等等，而支撑这些网络购物平台运行和发展的主要工具就是物流，可以说现如今电子商务的发展已经离不开物流的支撑，由此可见现如今我国物流领域的重要性，所以现如今我国各大高校都相继的开设了物流管理专业，甚至有一些经营管理专业也会开设一门物流管理系，这就足以可见我国物流管理专业的热门和重要性。

1 物流的特点以及要求

1.1 我国物流管理的特点

物流管理一直都是支撑物流领域发展的重要服务，也逐渐成为了物流领域的重要基柱，可以说物流管理作为物流运行的重要环节，其在运行的过程中不仅可以通过各项环节与物流管理来解决问题，还能够与物流管理之间形成一种相互促进的合作模式。物流管理的特点也逐渐在物流领域的发展中显现出来，物流管理不仅能够更好地对物流领域的发展起到推进的作用，还具有最大程度上提升我国物流领域的整体质量[1]。

1.2 物流管理人才的要求

为了满足我国现如今多样化、多层次的物流需求，所以必须要满足物流领域对于人才的需求度，只有这样才能够最大程度上的提升我国物流行业的发展，所以现如今我国一些高校不仅仅单独设立了物流专业，还有一些经营管理的专业也开设了相关物流管理的教学课程，可以说现如今大多数本科院校都开设了相关物流的课程，所以由此可见物流教学对于我国工商管理以及物流管理管理专业的重要性。

2 我国物流管理专业教学中存在的问题

2.1 物流管理专业教学课程内容过于陈旧

现如今大多数高校教师对于物流管理专业的教学都是有一定的侧重性，可以说我国大多数物流管理专业知识的教学都是根据各专业知识进行教学的，所以无论是学习还是实践应用的教学内容都相对来说较为单一，而且物流管理专业课本知识也相对陈旧，课本中的知识还有实践应用相对于现如今这个日新月异的社会来说已经毫无意义，所以现如今高校物流管理专业的教学体系过于陈旧、过于老套，不能为高校生提供一个实践物流管理专业知识、发挥物流管理专业才能的平台。

2.2 教学模式不合理

传统的物流管理专业教学模式中，都是由物流管理专业教师将学习或者实践应用的内容进行系统化、规定性的安排给学生，仍然等待着教师为其进行解答或者等待着教师带领着自己进行学习或者实践应用，然后学生就坐享其成的享受着教师的知识成果或者教学结果，虽然这种教学模式可以帮助学生能够快速的完成学习，但是其实这种教学模式就是不合理的，这样完全抹杀了学生的自主学习性和自主研究问题和实践应用的能力，对于提升学生整体实践应用能力起到了一定程度上的阻碍[2]。

2.3 教师的教学手法过于单一

大多数高校的物流管理专业教师都是在物流管理专业教学课堂进行的，教学的手法也比较单一，甚至可以说一些教学方式和手法都是“老生常谈”，几十年前的教学手法和教学方式一直延续到今天，完全没有丝毫的改变和创新，正是因为这种教学手法的单一性，所以导致了大多数学生在进行学习或者实践应用时，仅仅是按部就班的、一步一步的跟随着教师的脚步进行的，从而导致高校物流管理专业教学的整体水平得不到相应的提升和进步。

3 物流管理专业英语翻转课堂教学模式的具体策略

3.1 对课程的定位认知

现代的物流管理是现如今我国各个大学都会开设的一门课程，可以说这个课程的设立就是为了更加的适应我国社会市场的经济需求，通过培养学生扎实的管理基础来提升我国现代物流管理的整体水平，并且能够满足现如今跨境电商背景下物流管理发展人才的需求[3]。

3.2 教学选择的区分

我国针对物流教学改革的实践中，逐渐建立了一套关于物流管理教学的专业教材，但是现有的教材却因为和物流信息系统以及物流管理教材相互重合，导致了教学内容空洞、贫乏以及重复，学生对此也会失去学习的兴趣，教学效果始终得不到应有的进步，所以在选择教材时，一定要选择物流基础知识和实践应用案例相结合的教材，从而最大程度上提升我国物流教学的整体水平。

3.3 课程内容和学时的安排

物流管理专业的学生在进行学习时，主要是学习物流基础相关知识为主，一般课程的学习课程大多为36课时，基础理论和实践知识为1：1的比例，但是这种安排模式存在着实践知识不够的缺点，所以应该将课时改为48，基础知识和实践知识比例为3:7，从而提升教学水平[4]。

3.4 改变传统的教学方式和手法

在传统的高校物流专业教学课程或者实践应用过程中，教师往往占据着课堂的主导位置，无论是布置课题还是学习和实践应用的过程，甚至到最后的实践应用结果和定论，都是由教师一人拍板完成的，这种教学方式并不能为学生提供一个真正意义上的学习平台，反而会使学生一直处于被动的位置，所以必须要改变传统的教学方式，必须要应用翻转课堂教学，将学生列入课堂的主导，教师作为引导者来进行教学和实践应用，从而最大限度上提升我国高校物流专业的整体教学水平。

3.5 丰富高校物流专业教学内容

由于现如今我国大多数高校物流专业教学内容过于陈旧，所以必须要应用翻转课堂教学，丰富高校物流专业的教学内容和实践应用内容，只有将高校物流专业实践应用教学内容进行相应的创新，才能够最大限度上提升我国高校物流专业教学的整体水平。比如教师可以根据生活中的实际物流专业案例进行布置实践应用作业和内容，将教学和生活融为一体，从而使物流专业课堂变得轻松、有趣，从而提升高校生对于物流专业知识的掌握程度[5]。

3.6 提升物流专业大学生的自身素质

为了最大限度上提升我国高校物流专业教学的整体水平，在提升我国高校物流专业教学整体质量的前提下，还要最大程度上的提升我国高校物流专业学生的自身素质，从而最大程度上提升我国高校物流专业大学生的整体自律性和综合素养，所以要在物流理论教学中应用翻转课堂教学。因为物流专业的学生其实需要具有较高的综合素质，才能够最大程度上提升我国高等院校物流专业学生的综合素养，所以在进行物流专业教学的同时，教师也要适当的提升学生自身素质，也只有这样才能够最大限度上提升我国物流专业教学的整体水平和综合教学质量。

结束语：

综上所述，随着网络技术的不断发展和进步，网络技术相关的应用以及技术已经彻底的融入到了人们的日常生活和学习工作中，所以可以说在这个网络科技高速发展的背景下，我国物流管理专业今后的发展趋势会越来越好。所以必须要认识到物流管理专业教学中存在的问题，并且对这些问题进行有效合理的分析，才能够最大程度上提升我国物流管理专业教学整体水平。

[1]周晓.基于翻转课堂的物流管理专业教学模式研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015，02（13）：191-193.

[2]李建媛，高艳玲.港口物流管理专业教学模式创新研究——翻转课堂的应用[J].安徽建筑，2015，02（15）：142-143.

[3]陈婷，黄海清.物流管理专业ERP课程翻转课堂教学模式的研究与实践[J].物流工程与管理，2015，07（12）：284-285.

[4]许珍珍.物流管理专业教学模式创新研究——翻转课堂的应用[J].亚太教育，2015，31（15）：160-161.

[5]毛敏，张锦，王坤，罗洁.互联网+时代物流管理与工程类专业翻转课堂教学模式的构建与实施[J].物流工程与管理，2017，04（33）：175-177.

【作者介绍】

王文静（1984—），河南省孟州市人，助理讲师，主要从事研究市场营销，物流营销，客户管理方向。