浅谈新时期下艺术设计专业教学面临的现状及改进对策

文/向小兵，湖南涉外经济学院



浅谈新时期下艺术设计专业教学面临的现状及改进对策

文/向小兵，湖南涉外经济学院

艺术设计是高等教育中的一门新兴学科，虽然其发展速度和成绩令人瞩目，但是在教学中所表现出来的问题需加以重视。笔者针对高校艺术设计专业教学管理上所具有的特色进行详尽的研究，可以使得高校艺术设计专业教学得到更加长远的发展。

艺术设计专业；教学管理；改进；对策

当前艺术设计专业以前所未有的速度大量扩招，致使艺术设计教育过度膨胀，使专业设置与课程教学体系、师资队伍建设、场地设备，实习实践等教学必备条件都出现了问题，导致艺术设计教育落后于现代制造业的实践，设计专业的毕业生到了工作单位根本动不了手，顶不了用，是常见的现象，高等设计教育产出与中国制造业需求与中国制造业需求.因此高校艺术设计专业有必要加强教学管理。

1 高校艺术设计专业教学管理的特色和现实状况

相较于其他的专业来说，艺术设计专业更加注重对学生个性化的培养，需要与学生建立良好的情感关系，学生与专业之间需要加强的交流和沟通，这样才能够满足艺术设计专业发展的具体要求。高校开展艺术设计教学，主要是为我国的相应艺术机构和文化机构提供必要的人才，针对艺术设计教学实施有效的管理，可以实现高校艺术设计专业教学的长远发展。艺术设计专业教学管理质量的高低，将直接影响到艺术性人才综合素质的高低。艺术设计教学相较于其他的专业教学来说，本身就存在着一定的特殊性，在对其进行管理的过程中，不能够单纯的蚕蛹的那一刻的方式或者是传统的方式来实施管理工作。现阶段，我国的高校艺术设计专业教学管理工作在开展的过程中，只是单纯的采用传统的管理模式，而且是沿用的其他专业的管理模式，并没有构建属于高校艺术设计专业教学管理自己的管理模式，这样就使得高校艺术设计专业在教学发展上很容易受到限制，而且还会使得管理出现严重的问题。

2 艺术设计专业教学的现状问题

2.1 专业管理人员匮乏，重视程度不足

目前，很多的高校艺术设计教学管理工作并没有安排专门的人员，而是采用的非专业和兼职人员，这些人员针对管理工作并没有较高的责任心，所采用的管理方法也较为落后和单一，所以，很多的高校艺术设计教学管理工作无法有效的凸显出艺术设计教学管理的特色。造成这一情况出现的主要原因就是我国的高校艺术设计教学管理工作并不受教育部门的关注，没有得到各方的支持，无法满足我国的高校艺术设计教学管理工作的实际发展需求。

2.2 管理方式落后，管理过于严格

现阶段，高校艺术设计教学管理工作的开展，依然沿用的是传统的教学管理模式，其是以行政管理为主，但是却很少采用相关的辅助性管理手段，最近几年，在高校教学中，采用行政管理手段来展开管理工作，效果并不理想，而且还出现了较大的争议。虽然行政管理在过去为艺术设计教学管理提供了优质的条件和动力，但是面对现今的艺术设计教学管理工作的开展现状来说，其已经无法起到相应的作用。

2.3 教学模式落后

目前，一些高校仍采用以往的教学方式。高校艺术设计课程由基础课、专业基础课、专业课程三个部分组成，个别高校正在进行课堂翻转的研究。从高校生源的综合状况来看，民办高校的学生由于学习基础、学习习惯、家庭条件等各种原因，学习理论知识的能力不强，对理论知识没有足够的兴趣，学生接受基础知识后不能灵活运用，不能将基础课学到的知识很好地渗透到专业课程的学习中，很难将所学的知识融会贯通并作系统性的思考。但他们对实验有较浓的兴趣，在实践方面具有一定的潜能。

2.4 教学质量监控、评估与反馈机制滞后

一是在教学管理过程中，对教学的监控、评价与反馈滞后。体现在：监控范围不全面，侧重于课堂理论教学，较少关注实践教学；侧重于本校教师，疏于外聘教师的教学质量监控；侧重于评价教师的知识传授，忽视了对学生的参与程度和教学效果的考查。评价方式单一，大多通过督导听课，期初、期中、期末教学检查，且多以系部自查提交报告为主，针对性不强，合理性不够，反馈不及时，导致评价反馈未能发挥其应有的职能。第二个层面是就教学管理本身而言，这样的管理模式、方式方法是否符合专业特点，适合专业建设发展的需要，是否满足教师、学生教与学的需求，是否积极有效，这是需要教学管理部门领导、管理人员认真反思、总结和分析的。而在实际工作中，这样实质性的反思、分析、研究与评估比较少，未能引起管理工作者的重视，一些小结报告也往往流于形式。

3 加强高校艺术设计专业教学管理的对策

3.1 加强培养学生创造性思维

艺术设计是在结合原有环境特点和社会发展特点的基础上，对既定环境进行设计创新，实现艺术创新再设计。创造性思维是在突破常规思维的基础上所形成的新颖思维产物。创造性思维能帮助设计人员突破既定思维模式，进行更加优秀的艺术设计，对设计人员顺利开展设计活动具有重要意义。因此，教师在进行艺术设计教学时，应有意识地培养学生的创造性思维，鼓励学生进行创新设计。在课堂教学中，教师应营造轻松、活跃的课堂氛围，采取启发式教学模式，鼓励学生进行设计创作，全面培养学生的创新思维。在课堂外，高校可成立艺术设计研究所，让学生在研究过程中实现思维模式的创新。

3.2 提升管理人员的综合素质，严格的依照相应的规律展开

艺术设计教学管理要想使得高校艺术设计教学管理工作的整体水平可以得到有效的提升，就需要选用综合性的管理人才，加大对管理人员的培养力度，实施

专业化的管理，在遵循艺术管理特殊性规律的基础上，有效的展开艺术设计教学管理，从而有效的提升教学管理的水平。高校艺术设计教学管理要注重对专业管理人才的培养，社会各界均需要加大关注的力度，在管理工作开展的过程中，充分的考虑到就业和人生规划等多个方面的问题，并获得这些方面的支持，从而使得人才实现多方位的培养。同时，要合理的选用适宜的管理手段来对学生的综合素质进行培养，注重学生的个性化的发展，使得学生能够具备良好的创造力。

3.3 加强艺术学生实践

之所以进行艺术设计教育，一个根本的目的就是为了让学生掌握扎实和熟练的设计能力，但是现实中却出现了“纸上谈兵”的尴尬局面，从根本上来说就是对实践的重视不足。所以，切实提升学生的实践能力，就成为了当下艺术设计教育的关键所在。一是对实践基地的建设。在校内，学校要对各种实践设施，如工作室、计算机、打印设备等予以全面的完善，并委派专人进行管理，保障所有的场地和设施都能够正常运转，以充分满足学生的实践需要。而在校外，则要和诸多设计单位建立良好的合作关系，为学生争取到更多的实践机会。二是各种实践活动的开展。艺术设计院系应该主动开展多种多样的实践活动，鼓励学生积极参加各种设计比赛，并对获奖者予以物质和精神的双重鼓励，由此营造出一个重视实践的氛围。三是对课程设置进行调整。多数院校都将实践类课程放置在了最后一年中，但是大学的最后一年，往往都是学生最为忙碌的一年，或者忙于找工作，或者忙于考研，难有时间和精力真正进行艺术实践。因此，要对实践类课程进行有机的调整，将其和教学紧密结合起来，学会了某一种知识和技能后，就要予以及时的运用，经过由学到用的多次磨合，使其不断成熟和完善，让实践逐渐成为学生的一种习惯。

3.4 合理的采用柔性管理模式，高效发展艺术设计教学管理

就当前我国高校艺术设计教学管理工作的主要管理形式就是行政管理。艺术具有一定的开放性和灵活性，要想使得艺术能够凸显出其特性，就需要保障管理不能够过于严格，而行政管理却在管理上过于严格，这样的管理方式对于艺术设计发展有着极大阻碍作用，限制了艺术设计教学的自由，并且违背了艺术设计教学发展的规律。通过研究发现，在很多注重研究性、创新性的机构的管理实践中，特别注重对人员的柔性管理，从艺术的特点分析，引入柔性管理方式是给予艺术类学生自由创作空间的有效手段。柔性管理与艺术教育行为相联系，有利于学生个性化发展。除了要在管理工作中，重视柔性管理与艺术设计教学管理的结合，同时也要针对管理进行实践处理，在实践管理中，融合艺术设计本身所具有的特点，有效的将管理与艺术结合在一起，凸显两者的特点，利用柔性管理来更好的推动艺术设计教学管理工作的开展，使得高校艺术类学科能够得到进一步的发展，实现高校教学的长远发展。

[1]普通高校艺术设计专业“以赛促学”教学模式研究[J].杨球旺,王洪亮.美术大观.2012

[2]关于艺术设计教学管理的几点思考[J].许传宏.艺术百家.2006

[3]论艺术设计教学的特殊性[J].纪向宏,张品.中国轻工教育.2004

本文系《地方本科院校艺术设计类专业校企合作的现状与对策研究》课题。课题编号：湘教通【2016】395号。