“人文精神”缺失对高职英语教育的影响分析

2017-12-25唐勇四川南充职业技术学院外语系

新商务周刊 2017年12期

文/唐勇，四川南充职业技术学院外语系

文/唐勇，四川南充职业技术学院外语系

“人文精神”是近年来高职英语教学中提到比较多的一个词汇，“人文精神”的缺失对于英语教学是不利的。英语是一门语言，其中本身就渗透着“人文精神”，如果没有以此为基点，英语的教学效果将会受到比较大的影响，学生的英语学习效率也比较低，同时，将这门语言与文化割裂开了，是错误的。笔者根据自己的工作经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

“人文精神”；高职英语；影响

高职教育是我国教育教学模式中非常重要的一个部分，肩负着为我国培养高素质人才的重任，而作为世界上使用最为广泛的一门语言，英语的教学在高职院校中的重要性是不言而喻的。目前，在高职院校的英语教学中，教师单纯的教授英语，对于“人文精神”的渗透相对不够，这是不利于英语教学效果的。本文从“人文精神”着手，就其对高职英语教育的影响进行了阐述，并给出了一定的建议。

1 “人文精神”缺失对高职英语教育的影响

英语作为一门语言，其中本就渗透着非常丰富的“人文精神”和“文化情怀”，英语代表了西方国家的文化，如果我们在学习英语的时候的将“人文精神”给割裂开了，这是不利教学质量的提高。这对学生的知识结构、价值取向、思维方式以及交流能力等都会产生不利的影响。

1.1 对高职英语教育知识结构方面的影响

高职英语教育知识结构讲究理论与实践结合，特别是由于高职院校的学生今后更多的是要走入技术岗位，所以说，对于英语的实践性要求是非常大的，而“人文精神”是渗透在英语当中的文化，不了解英语文化，那么在英语的实践当中也会产生非常多的问题。目前，在高职院校的英语教学当中，教育知识结构就出现了一定的问题，学生为了做题而学习英语，而对于一些具有人文色彩的英语文章和名著却没有丝毫的兴趣，更别说国外的地理、文化和习俗了，久而久之，这种僵化的知识结构对于学生的影响是非常巨大的，不利于学生学以致用，变成一台考试机器。

1.2 对高职英语教育价值取向方面的影响

二十一世纪被称作功利化的社会，金钱、欲望充斥着每个人的心灵，而对于学生来说，考上一个好的大学，有一个好的工作是最为重要的，而目前，由于很多工作岗位的要求过于制式化，例如，在英语方面，要求通过四六级等，仅仅考虑的是一次考试的成绩，而对于学生的综合能力和人文素养的重视程度非常不够，这就导致了高职院校的学生在学习英语的时候功利心也是非常强的，为了通过考试而学习英语，不注重“人文精神”的培养，使学生的综合英语能力非常低下，体现在读写强、听说弱，同时，对于“人文精神”和“文化习俗”的不了解导致了犯了很多交流的错误，这是不利于今后的工作和学习的，这种功利性的英语正是不注重“人文精神”所造成的，这不仅使高职院校的教学水平提不上来，同时，对于学生是贻害无穷的，使他们在今后的工作岗位上缺乏足够的交流能力，所以说，纠正学生的价值取向是非常关键的。

1.3 对高职英语教育思维方式方面的影响

英语是一门语言，本身就是以文化为载体的，其中“人文精神”的渗透更是重中之重，而如果在英语的教学过程当中，没有重视这一方面，将对学生的思维方式上产生比较大的影响。英语是西方国家长久发展以来所孕育出的语言，所以说，是具有西方国家思维方式的，要学好英语，就必须掌握好这种思维方式，而目前，在很多的高职院校，对于“人文精神”渗透不够，学生就无法理解这种思维方式，学习英语更多的是成为了一项机械的行为，理解不够，记忆就容易出现偏差，从而使教学工作出现比较大的问题。

1.4 对高职英语教育交流能力方面的影响

对于高职院校的学生来说，未来将要担负非常重要的实践岗位工作，而解除到的英语讲究的更多就是实用性的原则，所以对于他们来说，必须在交流和沟通方面具有比较强的能力。而由于我国教育模式等的问题，导致了目前在高职院校的教学中对于分数的要求非常高，学生重读写、轻听说。而对于高职英语的听说教学而言，渗透“人文精神”是必要的，将会极大的提高教学的效率，通过对一些文化方面话题的沟通和讨论，对于学生综合能力的提升是非常有效的。所以说，高职院校英语教学如果没有“人文精神”的渗透将对英语教育交流能力产生重大的影响。

2 高职英语教育中实施人文教育的对策

通过上文的叙述，我们可以看出，对于高职英语的教学来说，渗透“人文精神”是十分必要的，必须采取有效的手段来提高英语教学的人文水平。首先，是建立生本英语课堂。人文素质是自我内化反思的过程，其中需要将所学的人文知识结合个人社会实践思考个人素质。在开设英语课程时可结合学生未来所需的职业能力，通过校外企业实训，课堂基本语言技能训练，人文素质训练及职业模仿等多方面培养模式，同时开展职业英语听说训练，口语交际，人文素质讲座，职业英语阅读与写作及文献检索等实践性课程，这些课程能让学生具备较好的人文素养和职业能力，还能让学生掌握基本的语言知识，使学生主动适应当下社会竞争。其次，是合理利用英语教材中的人文信息。高职英语教材中能从多方面反映英国人文精神，可以说涵盖着大量的人文信息，教师在教学中应对这些人文信息充分利用，借助其熏陶学生。