基于微课的高职英语混合式学习模式研究

文/万琳，吉林交通职业技术学院



基于微课的高职英语混合式学习模式研究

文/万琳，吉林交通职业技术学院

网络信息技术的不断发展，微课作为一种新的教学方式不断兴起，并在新的教学时期发挥了巨大的作用，混合式教学模式也是一种新的教学方式，基于微课的混合式教学融合了传统课堂面对面教学的方式，并在此基础上融合了网络辅助教学，因此，在教学中采用这种教学模式，是深化教学改革的具体体现，本文主要研究了该种新型教学模式在高职英语教学中的具体应用。

高职英语；微课；混合式学习；模式研究

混合式教学模式是一种新型的教学方式，近些年来也受到人们的关注，其所推崇的“线上+线下”的教学模式，也受到很多教育者的青睐。但是从实际来看，混合式教学模式的开展，也需要良好的网络平台，需要有良好的网络资源共享和坚实的网络技术做支撑。微课即微视频课程，是媒介技术不断发展的产物，也为学生学习提供了丰富的资源，满足了学生个性化学习的要求。在微课发展的背景下，然后把握好新型的教学资源，进行混合式学习，不断提高学生的学习兴趣，提升教学效果，这是教学活动中需要重视研究的问题。

1 高职英语教学中采用微课与混合式教学的必要性

高职院校是我国高等教育资源的重要部分，当前发展形势下，越来越重视学生的实际操作和动手能力，国家也在重视发展职业院校。对于高职院校的学生来讲，掌握好实际的英语应用能力，在今后的工作中有很大的帮助。但是从当前的教学实际发展来看，很多高中与阿尼奥的英语教学仍采用传统的教学模式，与学生的专业结合并不紧密，很多高职院校虽然也尝试新的教学方法，但是其效果并不明显。

当前科学技术的不断发展，学生获取学习资源的途径也越来越多，并且很多专业都与信息社会有很密切的关系，因此，对高职院校的学生来讲，也需要了解社会发展的实际，了解社会发展对人才的不同需求，但是专业课程学习并不简单，很多学生在学习专业技术等同时，已经无暇顾及英语等语言课程的学习，在英语专业水平方面比较欠缺。而微课程和混合式教学模式，具有很强的针对性，一些短视频的观看，也节省了学生的时间，具有重要的实际意义。

2 微课与混合式学习结合的优势分析

微课是一种教学性和实用性都很强的微视频，具有重要的教学意义，是一种很好的教学资源，虽然视频的时长较短，但是都具备完整的知识点，是网络课程资源的重要组成部分；混合式教学模式是在认知和建构主义理论的基础上，提倡线上和线下教学相结合，教师、学生、学习内容和计算机网络平台是主要的参与体，并且相互影响，能发挥传统课程面对面教学的优势，也能整合丰富的网络教学资源，最终完成教学内容。

将微课与混合式教学模式相结合，是一种很好的教学方式，微课倡导的是一种自主学习和个性化学习，这与混合式的教学模式倡导的学习理念一致，混合式学习有效应用中，起着关键作用的就是能否偶新型的网络教学资源，因此，二者相结合，优势明显。

其一，微课的学习内容比较集中，学习起来比较便捷；在混合式教学模式下，学习者能根据自己的兴趣爱好，选择特定教学内容的微课视频进行学习，在有限的时间内集中精力，提高学习的效率；

其二，与传统的教学相比，微课移动性很强，学生可以实现随时随地学习，这符合学生学习中自己拟定学习计划进行学习；

其三，当前学生面对海量化的网络信息资源，当有一种微型化和碎片化、个性化的学习资源出现，更能吸引学习者的目光。

3 基于微课的高职院校英语混合学习模式设计

3.1 教学模式设计

（1）课前准备。教师根据英语教学目标的设计，拍摄、制作出微视频，并上传到写作资源库，让学生在规定的时间内完成视频的观看，并对观看学习中遇到的疑问进行标记，并完成教师在视频中提出的相关任务。随后学生就相关问题展开讨论；

（2）课堂教学活动。根据教学目标设置教学情境，借助多媒体资源，师生之间、学生之间开展交流和讨论，并采取小组形式或者是个人独立完成课堂英语写作内容。最终教师进行点评分析。

（3）课后评价。一部分评价是对学生登录学习的时长、次数和问题回复的等情况进行检查，掌握学生学习的频次，并对其学习表现进行评估，另一方面的评价是对学生的随堂测验，教师对学生的课堂学习情况做测试。这个测试可以是考察学生英语的读听写说中的任一方面，也可以是综合考察，具体可根据教学目标的设计进行。

3.2 教学内容设计

高职英语教学内容设计中，可以结合单元学习的目标，在导入环节采用一些英语故事，或者是学生生活中常见的事例。然后引出学习的内容，并在导学案环节设计相关的学习问题，让学生在观看的过程中带着问题去思考，对于一些重点难点的问题，可用具体的事例加以说明，降低其学习的难度也可以放在学习最后进行集中的讲解。

从微课拍摄来看，一般以ppt文件配合音频，其中也要穿插一些实际的教学场景，不要让画面显得呆板，也让学生能有学习的兴趣。此外，视频要尽量清晰，少一些花哨的东西，以免宣兵夺主，导致学生在学习中忽视了主要的教学内容。

4 结语

综上所述，在高职英语教学中，采用微课与混合式教学相结合的教学方式，具有重要的现实意义，能发挥二者的具体优势，充分利用网络教学资源，并发挥微课短视频的真正价值，同时混合式的教学模式，也能让学生尽快适应新的学习方法，在具体的实践中，要结合实际，结合英语教学的主要特点，结合时代发展的特点，运用新型技术，推动教学活动的开展。

[1]易衡.高职英语混合式教学模式的构建[J].重庆电子工程职业学院学报，2016，25(06):125-127.

[2]贾俊南.探究基于微课的高职英语口语自主学习模式[J/OL].科技创新导报，2016，13(21):167-168.

[3]马国庆.基于微课的高职英语混合式学习模式研究[J].职教论坛，2015，(11):66-70.

[4]宋红波，孔荃.混合式学习模式在高职英语口语教学中的应用研究[J].考试与评价(大学英语教研版)，2015，(02):56-58.

[5]刘晓芳.基于微课的高职英语口语自主学习模式研究[J].英语教师，2014，14(10):58-62.