语文教育与汉语言文学教育的对接性思考

于海英

语文教育与汉语言文学教育的对接性思考

于海英

语文教育从幼儿园阶段就已经开始，贯穿了整个教育，语文教育的目的是让我们能够熟练的使用汉语这种语言，其教学面广，除了基本的文字，阅读，写作，口语等基本的语言应用，还教授了文言文等更加丰富的汉语知识，目的是让我们更多了解汉语言。汉语言文学是高校开设的课程，在通过基础教育之后，对汉语言有较大兴趣的学生会选择这门课程，这门课程的目的在于提高人的汉语言的表达能力，提高文学素养。这两者不存在冲突，而是一种递进的关系，汉语言文学是语文教育中写作部分的延伸，教育目的由掌握基本的写作方法到写出具有一定文学色彩的文章，可以说汉语言文学是语文教育写作部分的后续性学习。本文就语文教育和汉语言文学进行深入剖析，对其对接性进行深入思考，并加以阐述，为相关的教育工作人员提供参考。

语文教育是一门基础学科，也是一门实用性学科，工具性学科。其目的是让学生掌握汉语这门语言，所以凡是研究或学习汉语及其某一部分的学科，在严格意义上来说，都属于语文教育的一部分。也就是说汉语言文学实际是语文教育的一部分。所以二者有着一定的区别，是因为在课程上选择角度不同，授课难度不同，课程的设立目的也不同，这是为这些差异导致人们认为汉语言文学教育与语文教育并无多大关系。本文就语文教育和汉语言文学教育的交叉点入手，对其对接性进行阐述。

从语言现象来谈对接性

汉语言文学教育是一种文学和艺术学科。其目的是培养学生的文学素养，提高学生的文学水平，其教育上注重文章的词句优美，文章的情感和意境，讲述的是如何让文章自然生动。文学类文章不同于应用文章，注重的是艺术性。让读者可以感受到作者的思想与情感。对于汉语言文学与语文教育的对接而言，语言现象是无法避开的一项，要想进行对接，就必须谈语言现象。

汉语言文学教育与语文教育有着天然的相似性，其中的语言方面的教育是必然相似的，不但在语言方面，在人文情怀上，这两者也具有一定的相似性。要实现这两种的有效对接，需要在课堂上坚持人文关怀，注重思想品德教育，培养学生的文学素养，让学生通过学习不断的陶冶情操。在教学模式上，需要进行大力改革，改变传统的应试教育，大力推进素质教育。改变授课模式，进行多元化教学。通过游戏，小组研究，辩论赛，踏青等多种方式，丰富课堂教育，全面的培养学生的文学能力，这样可以实现有效的对接，这两者完美融合。

以实践能力为核心研究二者对接性

整合语文教育与汉语言文学教育。教育的目的是培养出高素质，高水平的人才。对于这个大方向语文教育和汉语言文学教育是一致的，但是这两者由于都是语言类学科，在实践上比较缺乏，对此，两者都需要加强实践能力，以确保其知识能够进行快速转化。第一步要进行汉语言文学方面的实践教育课程，因为汉语言文学过于重视理论而忽视了实践。其次要将汉语言文学教育与语文教育进行有机结合。目前的汉语言文学教育，是十分注重文字表达，注重文字表达没有错误，但是目前的教育是只重视文字表达，而忽略了口语方面，作为一种语言，口语是使用率最多的表达方式，所以有必要两者进行有机结合，吸取汉语言文学的文字表达的优点，在结合语文教育的全面发展，形成更加完善的教育模式，实现有效性对接。

利用现代化多媒体教学技术。随着第三次科技革命的到来，计算机技术的高速发展。多媒体已经发展成熟，多媒体教学也得到了广泛的应用，汉语言文学和语文教育在传统模式下的教育效果并不好，而多媒体教学的优势正适合汉语言文学教育和语文教育的对接教育。在语文教育中可以使用多媒体的手段进行汉语言文学的普及和融入，通过影视，声音的全方位的教学方式，可以让学生很容易的接受汉语言文学。目前的汉语言文学教育主要是在高校阶段进行，这是因为汉语言文学的教育较为抽象，而且含有大量的情感因素，这对于中小学生来说理解上有一定的困难，所以中小学的语文教育中对于汉语言文学方面一直没有涉及。但是多媒体技术可以解决这个难题，多媒体技术的优势在于可以进行全方位的教学，并且可以将抽象事物具体化，在通过影视等形式传递给学生，这样就可以大幅度降低汉语言文学的理解难度。

以情感体验作为媒介进行二者对接

语文教育与汉语言文学教育都是语言教育，所以在情感方面都有所注重。在语文教育中，其情感是占了很大一部分比重，虽然语文教育是让学生掌握语言，没有像汉语言文学教育一样，有明确的情感培养，但是作为一种语言，其情感不可或缺，在语文教育中，课文是主要的授课媒介，课文中无论是古诗文还是现代当代的文章，都蕴含在大量的感情色彩，这些感情色彩也是使文章生动活泼的主要原因。 在素质教育提出后，考试成绩不再作为衡量学生的唯一标准，在课程上也注重学生的全面发展，在语文教育中，对于情感培养也重视起来。

而汉语言文学教育本身就十分注重情感的培养，通过情感教育这一交叉点可以将二者很好地联系在一起，进行对接。汉语言文学教育的情感培养主要体现在，主管对景色和人生的感悟，这两者的情感对于文章来说具有着较大的帮助，对于此语文教育可以进行借鉴，由于语文教育的目的是全面的培养学生的汉语能力，所以在情感培养上可以不局限于此，可以进行多方位的感情培养，这样有利于学生的全面发展。

综上所述，语文教育是帮助学生掌握交际工具的主要途径。

本文通过深入的研究，从语文教育和汉语言教育的结合点为切入点，系统的研究了二者之间的对接。总结出了通过语言现象来进行二者的契合，在通过实践环节来使二者进行融合，最后通过情感培养实现二者的完美对接。这次对接实现了二者的优势互补，对于中小学生的文学教育有较大的提升，对于汉语言文学教育来说，丰富了教育方向，拓宽了视野，也具有着一定的好处。通过二者的对接性研究，可以使我国语文方面的教育得到一定的提升，并给语文教育与其他延伸学科的对接性研究，提供了参考和指导，为我国中小学语文教育的素质化教育做出贡献。

（作者单位：石家庄幼儿师范高等专科学校）