论儿童钢琴学习中的“主动性”与“被动性”

论儿童钢琴学习中的“主动性”与“被动性”

文/刘梦霞，重庆师范大学音乐学院

主动性在儿童钢琴学习中起非常重要的作用，但是仅仅依靠“主动性”学钢琴是不够的，因此必须要有“被动性”的参与。在儿童钢琴学习过程中，要通过“被动性”让儿童钢琴学习变被动为主动，从而让兴趣一直伴随儿童钢琴学习的整个过程。

钢琴；兴趣；主动性；被动性

1 儿童钢琴学习中的“主动性”与“被动性”

1.1 儿童钢琴学习中的“主动性”

钢琴学习的“主动性”来源于对钢琴的“兴趣”。兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，可以使人注意力集中，产生愉悦的心理状态。对于儿童来说，“主动性”的培养就显得格外重要。因此在钢琴教学的过程总中，要把“主动性”的培养贯穿始终，以“主动性”的培养来带动乐感、美感的培养。

1.2 儿童钢琴学习中的“被动性”

“被动性”与“主动性”相反。如果儿童本身对钢琴没有兴趣，处于被动学习状态的儿童在学习的过程中往往无法集中注意力，对学琴、练琴都很排斥。在中国，大部分家长对钢琴的兴趣超过孩子对钢琴的兴趣，有些家长们希望他们的孩子能够延续他们当年的梦想，而孩子本身对钢琴的兴趣不大，而是在家长的压力下被迫练琴。另外一种是 “跟风”现象。很多家长觉得目前社会竞争太过激烈，要给孩子更好的教育，这种功利性的钢琴学习，会使得孩子在学习过程中很盲目，还会使儿童产生一种紧迫感，让他们不能真正感受到钢琴学习的快乐。

1.3 “被动性”在儿童钢琴学习中的必要性

在儿童钢琴学习的初级阶段，“主动性”固然重要，但 “兴趣”具有不稳定性，无论兴趣多么浓厚，一定要有监督的力量，这个力量就是“被动性”。

在儿童钢琴学习中，老师对儿童的严格要求是“被动性”中很重要的一个方面。对作品技巧的把握、对作品情感的处理等方面严格要求，有助于让儿童养成良好的练琴习惯。“被动性”的另一个方面是家长对儿童的监督。练习钢琴的过程对于儿童来说极为枯燥，家长运用科学的陪练方法可以在孩子学习钢琴的过程中起到较好的促进作用，孩子的钢琴进步越大，越有成就感。

2 引导儿童钢琴学习变“被动”为“主动”

2.1 教师应如何培养儿童钢琴学习的主动性

（1）对教材进行科学的选择

在对教材进行选择的时候，要尽可能的选用富有童趣、形象生动的教材。例如钢琴启蒙教材中的彩色版本的小汤普森，上面彩色的卡通人物更能吸引儿童，有助于激发儿童钢琴学习的“主动性”。

（2）运用恰当的语言表述

由于儿童的理解能力较弱，教学过程中要常用生动想象的比喻来解释一些技术性较强的问题，比如：手型可以用握住大苹果来形容；全音符可以理解为鸡蛋，二分音符可以理解为气球等。此外，在与儿童交流时，可以增加一些肢体语言，在不断的启发和引导的过程中使孩子们逐渐进入学习的状态。

（3）通过音乐欣赏来激发儿童对钢琴学习的兴趣

在钢琴教学过程中要强调教师示奏的作用，不仅加强了儿童对技术动作的领悟和音乐表现的体验，还可以活跃课堂的气氛，从而使课堂变得丰富多彩，调动学生的主动性和积极性。

（4）为儿童创造更多的观摩和比赛机会

心理学家认为，儿童具有受人期待和引人注意等心理。因此教师可以根据教学进度适时举办一些观摩活动。如采用抽签的形式弹奏音阶和琶音、组织“分组观摩”、观看优秀录像视频等活动。这些活动可以激发儿童竞争意识，达到了相互交流，取长补短的目的。

（5）适当进行奖励，激发儿童的主动性

在钢琴教学与训练的过程中，对学习努力认真、成绩优秀的儿童给予表扬或奖励，这有助于儿童主动性的激发和保持。

2.2 家长应如何培养儿童钢琴学习的主动性

家长对儿童钢琴学习中的影响是至关重要的，家长的态度往往比教师的影响力大得多。在我国普遍存在家长“陪练”的情况，而在欧美国家之中很少会看到这样的情况。因此儿童在钢琴学习的过程中，教师也要关注家长对孩子造成的影响。

（1）注意及时鼓励

家长在陪练的过程中往往忽略对儿童的赞许，没有让孩子们获得一种成就感和自豪感。对于儿童来说，如果在钢琴学习的过程中不能够获得家长、老师的肯定，那么将会在一定程度上打击孩子们学习钢琴的自信心，进而影响儿童钢琴学习的“主动性”。在指出错误时一定不能打击儿童的自信心，要让孩子意识到是自己的练习不够；第二是在向儿童提出错误的时候不能用粗暴的语气。

（2）认识到钢琴学习的困难性，对自己的情绪进行控制

2.3 如何引导学生变“被动”为“主动”

在钢琴辅导方面，家长只能起到督促的作用，关键是如何让孩子在练琴的过程中处于主动地位。比如说：如果家长命令孩子去练琴，往往孩子会不情愿，会你烦，但是如果换一种方式，比如问“我们是现在练琴还是过五分钟呢？”这时孩子一般会说过五分钟去练，这样的回答会让孩子觉得这是自己的决定，而不是被逼迫。这样会让他潜意识里认识到自己是学习的主体。

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指导教师：付家露