大学生创新创业第二课堂教育的问题与对策

2017-12-25刘海燕戴鹏贾祚玉闫久伟山东协和学院

新商务周刊 2017年23期

文/刘海燕戴鹏贾祚玉闫久伟，山东协和学院

鼓励大学生自主创业已经是国家教育机构促使其未毕业先学会就业的一种方式，让其有一技之长，走上社会之后能快速地融入其中，并能迅速地从生活和经济上独立。而为此开设的创新创业第二课堂起着举足轻重的作用。但在实际教育过程过中，曾存在问题多种多样，难以达到预期的教学效果，甚至有可能对学生起到负面影响。

1 大学生创新创业第二课堂教育的问题

1.1 缺乏师资

大学生创新创业第二课堂是需要有一定师资力量来进行的，有些学校开设课程有名无实，这即是对学生时间的浪费，也是对国家这一政策的不尊重。学校缺乏师资主要表现在以下几个方面：

首先，老师教学素质差。创业本身外延比较大，也是一件非常辛苦的事情，碰壁失败是不可避免的。对待这门课程不比其他专业课程，灵活性非常高。但是老师往往没有什么创业经历或者社会阅历，难以把创新创业的精髓和实质传达给学生。往往表现出夸夸奇谈，不切合实际，对于学生来说既没有兴趣，也没有什么帮助。

其次，课程设置合理性差。合理的课程设置是促进学生学习的良好杠杆，但是学校往往表现出对创新创业教育不重视，导致课程设置少得可怜，美其名曰有该门课程，实质却没有任何存在的价值。

1.2 缺乏新意

大学生从年龄来说已然到了成人的年纪，逐渐脱离懵懂逐渐成熟。大学教育是为其走向社会的一个重要铺垫，这个阶段学生的思想活跃，有勇气、有魄力去为社会创造财富证明自己的价值，而创新创业使其考虑的途径之一。其实第二课堂课程看起来容易，其实是比较抽象，不能用传统的教育方法来完成教学，缺乏新意也正是上好这堂课的一个瓶颈。

1.3 缺乏关联

即是创新创业那就是要创造利润的，换言之是对市场的考虑后而决定创业项目。但是在教育过程中，往往教学内容脱离实际、社会以及市场需求。这样让课程容易陷入“假”、“大”、“空”的境遇，让学生对创业没有清醒的认识。不能让学生正确评估自己的实力，造成盲目自信或者盲目悲观的后果，要么激进，要么停滞不前。

2 大学生创新创业第二课堂教育问题的解决措施

方法总比问题多，合理、有效的解决办法都是在了解真是情况的基础上提出来的。学校做好第二课堂即是对学生负责也是对社会负责，一方面让学生能在有限的时间去更多的了解社会，了解创业环境以及是否真的有能力去走上创业这条道路。另一方面，毕业生每年攀升，第就业率给社会也增加了一定的压力，通过学生创业也是促进社会稳定的重要措施。以上对大学生创新创业第二课堂教育问题做了剖析，下面就从以下四方面来阐述解决问题的办法。

2.1 加强师资力量

学校要做好大学生创新创业第二课堂教育解决的首要问题就是加强师资力量，只有这样才能给学生创造良好的教学环境，帮助学生更高的认识创新创业的本质。

首先，聘请专业老师。专业在创业课堂上是一个相对的概念。老师的教学魅力对学生有着榜样的作用，作为与创业相关的特殊课程，有些老师的成功经历就能深深的影响学生的思想和行为。学校在聘请老师的时候要拓展选择范围，不能仅仅局限在学校，也要在社会或者名企寻求有社会经验的老师，最好是有成功创业经验的人来担任，这样能让学生真实感受到创业的过程和经历。也可以聘请从本校毕业成功创业的学姐或学哥，让与自己学习、生活环境相似的人身上找到自己的影子，来激励其创业的决心和勇气。

其次，合理的设置课程。有效的教学时间是促使学生掌握知识的基本保障，对于第二课堂也是如此。学校要根据自身开设课程的特点，合理有效的将专业课程与第二课堂教学时间统筹规划，让学生两者都能兼顾。

2.2 开拓创新课堂

创新课堂换言之也就是教学方式的转换，课堂他不是代表一个地方，而是能促使教会学生知识的场所，可以是教室也可以是大街。现代大学生接触社会较早，思想也比较活跃，如果没有创新课堂吸引学生，则无法让第二课堂真正发挥作用。这也是提高学生对创业的认识

2.3 课堂教育创业案例相结合

教育与实际结合是非常必要的，否则学以致用将是一句空话。创业本身就没有固定的模式，那么课堂教育也就需要独特的内容来吸引学生。上面提到，学校要聘请专业老师，其实老师本身就是一个案例或者教学课题，自己的经历本身就是社会的实践，将这种经验总结出来讲给学生，让其对创业想法有错启示。

2.4 “量体裁衣”

大学生思想活跃，兴趣爱好会有所不同，心仪的创业项目也就千差万别。教学过程中，老师要尽量了解学生的想法，因材施教与指导。一方面，根据学生的性格，创业项目，帮助其进行市场分析，了解可能会遇到的问题，让学生对自己的创业想法或目的有充分的考虑。另一方面，筹集创业资本的途径。资本是创业的基础，有些学生有理想，但缺乏资金只能是望洋兴叹。教学过程中，老师要帮助学生了解筹集的方法。比如国家鼓励自主创业的政策，或者寻找投资人的方式等等。