浅谈高校英语教师文化素养的培养

文/李芋枚,丽江师范高等专科学校

浅谈高校英语教师文化素养的培养

文/李芋枚,丽江师范高等专科学校

教师在人才培养中发挥着至关重要的引导作用，作为高校英语教师必须要具备深厚的文化素养才能培养出高素质的学生。本文旨在分析高校英语教师的文化素养现状，并提出一些改进措施以供培养教师的文化素养起到参考作用。

高校英语教师文化素养培养

“文化素养是指人们在文化方面所具有的较为稳定的，内在的基本品质，表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为，情感等综合发展的质量，水平和个性特点。文化素养包括文化品位、知识视野、情感态度、人文情怀、生命观、审美情趣、思想观念、道德修养、规则意识、诚信做人、胸怀境界、传统习俗、世界观、人生观、价值观、自然观、发展观等诸多方面的内容。”[1]随着全球化的发展，英语作为一门交际工具在文化传播和交流的过程中越来越凸显出它的重要作用，而作为新时代的高校英语教师，如果还是按照传统的模式把英语作为纯语言向学生传授，已经远远跟不上社会的需要了，因为《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养。”[2]可见，课堂仅是知识的讲解已经不符合对学生英语能力培养的要求了，高校的英语教师必须首先提高自己的文化素养方能驾驭学科的教学。

1 高校英语教师文化素养存在的问题

大学作为文化交流的重要阵地，肩负着文化的传播、传承、创造和交流等使命。然而由于种种原因，高校英语教学仍然停留在对学生听说读写译这些基本能力的培养上，教师很少去考虑语言所承载的文化意义，从而导致学生的整体文化素养不高。存在的主要问题有：

1.1 学校对培养教师文化素养的重视程度不够。很多高校对教师的年终考核、岗位评聘、职称晋升、评优评先等都主要停留在教学工作量、科研工作量这两大项上，这种量化式的考评机制导致教师片面追求“量”从而忽视了“质”，这样片面的引导使得教师的文化素养是否达到专业要求这些几乎被忽略。

1.2 高校英语教师缺乏文化素养方面的专业学习和培训。很多英语教师教学任务繁重，外出学习培训的机会偏少。此外，单独的文化培训项目非常的缺乏，更多偏重的是教学改革的探讨。很多英语教师就凭着自己的喜好或是课程设置需要向学生讲解一些较为表面的文化知识，而且大部分都是西方文化，自己的母语文化受到了冷落。

1.3 高校英语教师整体文化素养偏低，教学观念落后。由于受到学校制度、课程设置等方面的制约，很多高校英语教师没有真正解读语言教学背后所蕴含的丰富文化含义，也不注重自身文化修养的提升，课堂教学似乎就只是为了完成任务，教师的职业就是谋生的手段而已，没有用深厚的文化功底来感染学生，打动学生，课后和学生的交流也很少。多数教师只会循规蹈矩的完成教学计划内容，只是穿插着讲授一些文化现象，由于自身素养不高，无法进入深层次的讲解和交流。教学观念还是停留在教完走人的境界，没有在实际行动上用文化滋养学生。

2 提升高校英语教师文化素养的途径

具有较高文化素养的教师能够在教学中给学生树立良好的形象，也能用学识魅力征服学生，能够引导学生进行全面的学习。高校英语教师可以从如下几方面提升自身的文化素养：

2.1 学校在体制上应做一些适当的调整，加大对校园文化建设的宣传力度。学校对教师的考核应该是综合性的，不应该只重视某些方面，而忽略了教师的文化素养这一块。学校可以在校园文化建设方面花大力气，如可以由学校牵头，社团组织，英语教师进行指导来搞一些参与面广的活动，如校园英文歌曲大赛，英文戏剧大赛，英文写作比赛，英文演讲比赛或是英文诗歌朗诵比赛等。还可以组织学生编写一些英文简报，文学刊物，或是搞一个英文读书协会，英文广播电台等。只有学校重视了，才能真正从源头上改变教师对文化的重视，也会想办法不断地提高自己的文化修养来适应学校的要求。

2.2 教师应该树立终身学习的观念，通过各种方式加强自身的文化修养。现在的学生越来越个性化，信息化的时代学生已经不能只满足于老师一成不变的教学。如果老师自身的修为不够，是无法赢得学生长久的尊重和认可的。英语教师虽然在文化专题方面的培训较少，但是也可以通过有计划的访学、读研、读博、下企业锻炼等方式不断拓展自己在西方文化和中国文化方面的学识，培养和陶冶自己高尚的道德修养和情操。在课后也应该多读一些中西文化方面的经典书籍，多关注电视或是网络上一些文化方面的节目或是纪录片等。当然，学校也可以定期聘请一些专家为老师们做一些文化方面的专题讲座或是交流活动，应该把丰富教师的文化素养变成日常教学的一部分。

2.3 教师要从根本上转变教育教学的理念，把传统和现代的教学方法结合起来。作为高校英语教师，他们不仅要教学，还承担着英语文化传播与传承的使命，教的不仅是语言，更是文化的渗透。传统的英语教学就是大量词汇、短语、语法句型结构的分析已经不再适应新时代的教学理念了，只是知识点的讲解，没有把文化融入进去的课堂不是有效的语言教学。其实，教师可以在保证完成教材或是计划内容的基础上，利用现代多媒体或是网络给学生补充讲解一些文化方面的内容，如英文纪录片，慕课资源，微课，微信公众号等多样化形式，这样不仅增强了语言教学的真实感，拓宽了学生的文化视野，也使得课堂更加生动，传统和现代结合的教学模式也真正达到通过学习和使用英语来传承和创新文化的目的。

总之，培养教师的文化素养是一个长期而又艰辛的过程，这其中要有学校制度的保障，更要有教师主动学习的意识。无论如何，英语教师必须要走在时代的前沿，在教学上要勇于创新，要积极探索如何把语言和文化均衡的结合起来应用于实际教学中，更要探索在这个信息技术高度发达的时代如何提高自身的文化底蕴，让学生感知文化的魅力，从而创造出大学校园浓厚的文化氛围，这才是作为英语教师真正肩负的使命和责任。

[1]王长文,任旷.提升当代大学教师文化素养的几点建议[J].中国西部科技,2015(2):119.

[2]张力文.大学英语教师在校园英语文化建设中的角色探析[J].中国成人教育,2014(20):96.

李芋枚(1982—),女，丽江师范高等专科学校教师，讲师，主要研究文学与文化。