音乐教育首先是人的教育

路周金兆

（中央民族大学 音乐学院）

音乐教育首先是人的教育

路周金兆

（中央民族大学 音乐学院）

音乐教育；作用；方法

德国杰出的音乐家、作曲家贝多芬说过：“音乐有人将它比做花朵，因为它铺满在人生的道路上，散出不绝的芬芳，把生活装饰得更美。”音乐是反映人类现实生活情感的一门艺术，是人类社会生活的重要组成部分。而音乐教育作为艺术教育之一，它具有潜移默化、美化心灵的作用,是孩子学习、生活和成长过程中不可缺失的启蒙教育，音乐教育不仅能培养和提高孩子的音乐能力，增强孩子的审美能力，还能让孩子在音乐活动中通过感受美、体验美而逐步获得身心和谐发展的美，并得以健康成长。举世闻名的现代物理学的开创者和奠基人，著名的德裔美国科学家，被誉为20世纪最伟大的自然科学家阿尔伯特·爱因斯坦自幼喜爱音乐，能演奏小提琴和钢琴，他曾经颇有感触地说：“没有早期的音乐教育，干什么我都将一事无成”。由此可见，音乐教育在孩子身心发育以及成长发展过程中起着举足轻重、不可替代的作用。

音乐作为一种表达心灵感受的语言，不仅可以提高孩子对情感的感受和体验能力、陶冶情操，还可以提高孩子的文化修养，让孩子从小掌握一些乐器、学习音乐，以使他们将来具有更高的艺术修养，这无论对孩子的身心发育、智力发育，都是有好处的。很多孩子也正是因为从小就接收到了良好的音乐教育，才拥有了一种与众不同的灵动气质。家长们为了赋予孩子这种灵动的气质，便掀起了一阵给孩子报艺术班的热潮。随之而来的便是没日没夜的练习和指日可待的考级。本来轻松的假期变得紧张压抑，原本家长好的初衷却给孩子们带来了身体上和精神上的无限的负担和压力。长此以往，将会导致孩子对学习音乐产生莫大的抵触情绪，甚至觉得生活都黯淡无光……盲目地报班，不断给孩子加压，这样做只能适得其反，最终家长们不会看到他们所期待的结果。

其实学音乐不在于孩子要考多少证书或参加多少比赛，而在于孩子在学习音乐的过程中领略到了多少从未体会到的艺术创作所产生的美妙感觉。音乐教育是在孩子愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教表述得那样单调、枯燥，而是像春雨般点点滴滴渗透到孩子的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。所以学习音乐并不是一件严肃的事情，更重要的是要让孩子享受到音乐所带来的快乐，那么就一定让孩子带着浓厚的兴趣在轻松的环境中主动地学习音乐。

家长首先要有意识的发掘孩子的音乐天赋。

有这方面潜能的孩子，都会表现出：喜欢听音乐、喜欢唱歌，对各种乐器感兴趣，能够很快学会识谱并且喜欢写个简单的旋律。对这种类型的孩子，家长可以注重对他们音乐方面得天独厚的潜能进行引导和开发。

对于音乐天赋不明显的孩子，家长就要在创造音乐环境和培养兴趣方面多下些功夫。比如：挑选一些经典的乐曲给孩子听，让音乐伴随他们的日常生活，以此长期潜移默化地培养他们的乐感和欣赏能力。家长还可以带着孩子随着音乐的节奏拍手、跺脚、做游戏、跳舞等等。这种寓教于乐的方式可以让孩子在欣赏音乐的同时，激发起他们对音乐浓厚的兴趣。具体的方法和细节家长们可以参考在世界上不但具有权威性且广为流传的“奥尔夫教学法”。

这是一种先进而独特的音乐教学法，是一种原本性的音乐教育。它以儿童喜闻乐见的形式，如：儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，以此来培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受到音乐所带来的快乐，并因此由衷地热爱上了音乐。奥尔夫教学法鼓励儿童的创新精神。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。

其实，孩子在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出一定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，孩子没有担心“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进孩子即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励，所以造就了孩子学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，家长或老师在这样的教学过程中，必然成了孩子学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点。

奥尔夫音乐教学法能够训练孩子多方面能力，例如：记忆力、专注力、创造力、表现力与想象力是在长期有针对性的培养过程中形成的，通过奥尔夫音乐教学法的长期训练孩子这些方面能力会得到极大地加强。与此同时，孩子的反应能力、辨析能力、控制能力与社会交往能力也会得到相应的提高。奥尔夫音乐教学法同时能够通过“律动”加强孩子的模仿能力、合作能力、肢体协调能力。

需要注意的是，家长在整个培养过程中，首先要注意培养孩子的延迟满足能力，不要马上满足他们的要求，要让他们珍惜自己“来之不易”的学习机会，从而在练习的过程中能够持之以恒。延迟满足能力的养成对孩子未来一生的幸福、精神充实、身体健康方面具有长期而深远的影响。同时家长要懂得延迟满足能力是一项可以习得的认知技能，正如美国著名人格心理学家米歇尔教授所说：“自控力来自基因，就像肌肉一样可以通过锻炼加强，其认知策略可以改善和提高”。而这对于家长和老师们如何正确引导和教育孩子具有极大的帮助。经过半个世纪历练而成的《棉花糖实验》被称为 “名副其实的自控力养成的圣经”，其主要内容就是提供了各种各样的培养延迟满足能力的方法和建议，揭示了自控力与延迟满足对一个人的人生成功与幸福的意义。它以科学心理学的证据验证了中国传统文化的智慧：戒生定，定生慧。

家长切记在培养过程中一定不要急于求成，要耐心地引导和鼓励，细心地观察孩子的兴趣所在，并尊重他们的选择，因势利导、循序渐进地培养孩子的能力，更加注重这个过程中给孩子带来的音乐体验，让他们对音乐留下美好的印象，对未来充满向往与憧憬。

要想真正的在艺术道路上走下去，家长们还需要培养孩子坚持不懈的精神和毅力，让孩子认识到成功和失败之间往往只有一步之遥的道理。在很多时候，人们遇到了几乎不可能克服的困难，但是只要能够咬咬牙再坚持一下，胜利的大门就会敞开。

最后，引用前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基的一句名言：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。愿音乐带给孩子的都是快乐的回忆，愿每一个孩子都拥有一个绚丽多彩的人生。□

（编辑/穆杨）