关于高中体育教学的一些反思

徐红

摘要：随着现代社会教育的不断发展，高中学习的体育教学有了新的历史使命。此时，体育教育不再是单纯的向学生传授体育知识和技术，以便让学生的体质得到有效的增强，还需要把道德品质教育和终身体育思想教育融入其中，让学生从深层次感悟体育之美。

关键词：高中体育；终身体育；反思

高中体育教学在学校教学中是十分重要的，可是就以往的体育教学而言，由于多种原因的影响，学校体育教学并没有达到尽善尽美，尚且存在着诸多的不足。正是如此，我们不禁开始对整个高中体育教学进行反思，以求寻找到全面实施素质教育的有效方法，在具体的教学中为学生创造出适宜于学习的良好环境，让学生的个性得以顺利的发展，令学生的创造能力在不断地培养中得到有效地提升，使高中体育教学逐渐趋于完善。

一、教会学生学习高中体育知识的方法

高中体育教材包含了大量的理論知识，而教材是学生学习体育知识的主要资料。若要想让学生打下体育学习的基础，那么体育教师就要对学生进行必要地引导，让学生能够对体育教材进行全面深入的学习。特别是需要指导学生对体育教材的知识结构进行深入了解，让学生弄清楚教材中的重点和难点之所在，以便让学生能够将教材读懂读透，随后再对教材的内容进行相应的思考，要对教材中提及的一些动作要领进行适当的练习，使得学生从体育的理论知识中提取出有用的技术性知识，从而将理论教学中的技术内容运用到实践教学之中，对学生进行高中体育的技术教学。

高中体育的教科书中，都配有内容丰富的插图或图示，这些图片就详细的记录了一些完整的体育动作，并对动作进行了分解展示，对学生的学习起到了积极的促进作用。它们是学生进行体育学习的第一手资料，也是一种极为有效的学习资料，教师应当引导学生对教材中的插图和图示进行仔细的研读，弄清楚里面所标示出来的动作顺序或动作路线，以便将其中相关的技术要求等信息读懂，从而让学生的识图能力得以有效的增强，进而令学生能够在具体的学习中做到积极主动的自主学习，这样学生才能够对高中体育中的基础知识和运动技能予以顺利的掌握，即在技术教学和理论教学中找到了相应的平衡。此时，高中体育知识的学习成为了学生培养过程中的关键，教师应当对学生进行更为积极的引导，是学生能够将相关的基础知识学得更好。例如，教会学生去看武术动作的路线图，教会学生去看篮球运动的战术图表，教会学生去看教材中的一些动作技巧的具体演示，这样学生才能够在基础知识的学习中积累起一定的体育素养。

二、在高中体育教学中进行针对性的学法指导

高中体育课一般分为两个部分，即实践课和理论课，实践课注重对技术知识的教学，强调将理论融合与实际实践之中，而理论课主要是对相关基础理论知识的学习，是为了进一步的实践学习做准备的。就目前的高中体育教学而言，大部分课程为实践课程，学生所需要掌握的绝大多数知识都是在实践中学到的。而如果从教数学内容的先后顺序来分的话，又可以分为新授课和复习课。总的说来，在不同的分类方法下有着不同类型的体育课堂教学，而不同类型的体育课其具体教学目标是各不相同的。因此，教师在对学生进行学法指导的时候，必须要以课程的基本类型为相关依据，以此来为学生提供有效的学习指导。在具体的高中体育教学中，如果是进行新授课的教学，那么“教学”则主要偏重于“教”，让教师来教会学生如何去进行学习，使学生掌握相关的学习方法；如果是进行复习课的教学，那么“教学”的侧重点是“学”，让学生能够积极地参与到教学中来。这样一来，学生才能在不同的学法指导中有所收获，从而让学生能够在体育学习中形成良好的体育学学习惯，并有用与之对应的学习能力。

三、教师主导性和学生主体性的确立

随着高中体育教学新课程理念的不断深化，具体的教学活动应当发挥学生的主体作用，让学生能够积极的参与到整个教学过程中来，同教师一起进行教学活动的组织、引导和参与。同时，教师也要将自身的主导性予以有效的体现，重点在教学中对学生的个体差异问题进行关注，以便为学生提供差异化的教学引导，使学生的潜能得到最大限度的激发，这样每一名学生才都能获得充分且全面的发展。

在以往长时间的教学中，教师的主要作用是“传道、授业、解惑”，此时教师才算是整个教学中的主角，而学生只是被动接收知识的客体或者“容器”，此时的课堂教学是教师自由驰骋的广阔天地，是教师进行享受和体验的绝对空间，学生是没有也不能有任何发言权利的，学生在学习中的一切都是由教师来予以决定的，这种教学我们一般称之为“被动式学习”。若学生长期处于此种学习状态之下，那么主体地位是无法得到有效体现的，学生的个性发展问题也无从谈起。

因此，随着新课程改革的不断深入，教师在教学中的地位被确定为“主导”，而学生在教学中的地位被确定为“主体”，此时的教学就需要教师充分考虑学生的基本特点，以满足学生的学习需求为基本导向，使教学活动得以顺利的开展。如学生的年龄、教学的内容、学生的能力水平等，都是需要进行考虑的，这样才能够将学生的个性特点凸显出来，让学生的主体作用在课堂上得到有效的发挥，引导学生从原本的“被动”走向现在的“主动”，让相关的学习目标得以顺利的实现，令学生能够真正的学习到有价值的体育知识，使学生能够切实的学习到符合其自身发展基本需求的体育技能，这样不同的学生才能得到不同的发展。

四、完善评价的制度

高中体育教学中学生学习的好或坏，是需要通过合理的评价手段来予以表现的。为了让学生的体育学习得到有效的促进，那么必须要将科学、合理、完善的评价制度引入具体的教学之中，所以新课程标准的指引能够让完善的综合评价制度得以顺利的建立。随着这种评价制度的全面建立，传统教学中就评价制度的局限性问题得到了有效的解决，学生对于体育知识的学习积极性得到了有效的提升，学生的素质也得到了有效的提高。

总而言之，高中体育教学作为学校教育中不可或缺的一部分，它应具备特有教学环境、教学方法、教学规律、教学效果，以便对学生进行全方位的教育，使学生的体育知识和体育技术得到有效的强化、体魄变得强健、道德品质得以培养、终身进行体育运动的习惯开始养成。这样，学生才会得到更好地培养，在日后在社会建设和发展中发挥出一定的积极作用。endprint