提高高中生物课堂教学效率策略的探讨

田锐

摘要：高中生物课每周的课时安排相对于其他科目而言较少，此时对教师的教学能力和课堂教学效率也就有更高的要求。在生物课堂教学中，我们要促使学生把握课堂，充分理解和吸收知识点，从而保证课堂的教学质量和学习效率。

关键词：高中生物；课堂效率；策略

高中生物作为参加高考的考试科目之一，但在平常教學过程中，每周的课时量较少，却仍然要求老师在较少的课时安排下完成较多的教学任务，此时就需要我们有较强的教学能力和较高的课堂效率。一方面，每一节生物课必须做到高效率，无论是教授知识点还是学生理解学习知识内容，教师要花费大量时间和精力在课堂设计和内容讲解上；另一方面，高中生物自身某些知识点有难度，学生对其学习不重视或没有兴趣，又为提高课堂效率增加了一定阻碍。

如何保证高中生物课堂效率，让学生能充分利用课堂时间理解和掌握高中生物知识并提高学习效率，是每一个高中生物老师必须积极研究的问题。本文简单从学生和教师两个方面做出一定探究，从两个方面简单阐述提高高中生物课堂效率的策略。

一、提高高中生物课堂效率学生层面的简单探究

学生作为教育教学过程中的主体，在学习中起决定性作用。因此，想提高生物课堂效率首先必须从学生自身抓起，充分发挥学生的自主学习性和积极性。

（一）学生要树立正确的学习观念，不能厚此薄彼

我们都知道高中阶段学生的学习负担重，学生面临高考，各科学习都抓得紧。但很多学生形成重视主科，忽视副科的错误学习观念，大家都忙着学习语数外等科目，面对生物等学科就投入较少的时间和精力，导致对生物学习不透彻，效果不佳。因此，首先要纠正学生的这种错误观念，让学生从意识上重视生物学科的学习，才能保证学习效率。

（二）学生要养成良好的课堂学习习惯

很多学生在课堂上的听课状态极差，往往是从头听到尾，并没有进行知识点的记录或者思考。此时需要教师提醒学生养成良好的听课习惯，做好课堂笔记和知识勾画，方便后期复习或记忆；让学生跟着老师的教学思路，积极进行思考和反映，逐步形成课前预习——课堂认真学习思考——课后复习巩固的良好学习习惯。

（三）学生学习方法死板，联系实际能力较差

生物知识内容范围广，与我们的生活密切联系，实践性和应用性也比较强，运用起来也比较灵活。但很多学生学习生物时依旧死记硬背的死板学习方法，并没有把知识点与生活实际联系起来，理解记忆。长此以往，记忆效果不佳，学习效率不高，不仅学习成绩上没有取得进步，还打击了学生学习生物的自信心。

（四）学生要积极主动学习探讨高中生物知识

在学习过程中，学生要自觉主动学习和接受生物知识，在老师的帮助下积极探讨，遇到不懂的问题要主动与老师或者同学交流解决，切不可淡而化之，否则问题越来越多，到后期再想进行知识的找补就很困难。

总之，学习效率的高低学生主体发挥着决定作用，学生一定要主观努力，充分发挥自己学习主动性和积极性。

二、提高高中生物课堂效率教师层面的简单探究

第一，要想建立高中生物高效的课堂学习效率，教师首先要进行精心备课。这里所讲的精心备课并不单单指教材内容这一版块的准备，还包括学生、课程标准、教学现状等多方面的全面考虑。首先，教师要详细了解目前高中生物教学现状以及新课程下教学目标要求等，为自己展开教学提供标准和方向；其次，教师要充分了解班级学生生物学科学习基本情况，根据学生的实际水平和情况具体问题具体分析，有针对性的进行不同层次的教学；最后，教师要分析并熟悉高中生物教材内容，完整建构和设计课堂教学过程，合理科学的安排课堂教学保证教学目标的完成和课堂教学效率。

第二，教师在教学中要改变传统的“师讲生听”、“满堂灌”的教学方式，采用新颖的教学模式以激发学生对生物的学习兴趣，发挥自主学习积极性。教师在讲解知识点时，可以引导学生与自己生活实际密切联系在一起，从实际出发进行思考探究，从而引起学生的学习兴趣，能自主的去进行深层次的探讨和学习。在教学过程中，也要利用各种教学手段活跃课堂气氛，增加老师与学生之间的实际互动，让学生在欢快愉悦的氛围下展开学习，就不会产生枯燥厌烦的情绪。

第三，教师要提高自己对多媒体、生物专用仪器等先进设备的使用能力，并在自己的生物课堂上充分巧妙的运用起来。例如教师在讲解细胞结构的时候，可以让学生们自己通过显微镜观察具体细胞结构，等学生们自己观察并交流讨论归纳之后，教师再加以知识点的补充和讲解，不仅利于学生们理解记忆知识点，还能引起学生们的学习兴趣。多媒体技术也是一样，在课堂上巧妙恰当的运用它们，能更加形象直观的展示一些生物知识点，能很好地辅助教师教学和学生学习，取得较好的课堂教学效果。

第四，高中生物很多现象和知识与我们的生活密切相关，教师要注重培养学生的动手和思维能力，涉及到学生可以在实际生活中进行操作的内容时，可以安排学生先自己动手操作并思考探究的任务，不断地提高学生动手操作能力和思考能力，让学生在自己实际操作中发现问题、思考问题并解决问题。遇到想不通的问题，可以放在课堂上与老师同学交流讨论，如此真正做到翻转课堂，保证学生在学习中的主体地位。

最后，基础是关键。教师要紧抓基础，巩固学生的生物基础知识，在教学上注重初高中知识、章节知识等之间的系统联系。教师强调学生的基础知识学习，一定程度上降低了学习难度，能促进全体学生的学习发展。对课本基础知识的巩固，有了坚实的基础，学生学习起来也就更自信自如，也能为学生深层次的学习和发展做好准备。

教师要在生物教学过程中充分发挥自己的主导作用，积极正确的引导学生找准学习方法，循循善诱，毫无保留的教授和引导学生。

三、结束语

生物是一门很有趣的学科，只要找准教学方法，促进学生努力学习，一定会有较高的教学效率和教学效果。但是教育方式并非一成不变的，每位教师有自己的一套教学方法，但教师必须根据学生的实际情况作出相应的调整，做到具体问题具体分析、理论联系实际，有针对性的展开高中生物教学，那么，就能够提高课堂教学效率。

总之，我们在实际的生物教学实践中，学生的实际水平和学习程度决定着我们讲解时的深度和广度，我们要做好充分地准备，才能真正提高学生的课堂学习效率，促进学生的全面发展。