如何打造高效的高中生物实验教学

洪晓红

摘要：基于实验对生物学习的重要性，及在促进学生全面发展方面产生的重要影响，本文以高中生物实验为研究对象，对如何提升高中生物实验教学的有效性进行较为深入的研究，以汲取一些可行的经验。

关键词：高中生物；生物实验；实验教学；有效教学

提及生物学科，人们会很自然的联系到生物实验，可见实验与生物教学之间的联系十分密切。在这个要求各个学科教学质量都有较大幅度提升的时代，教师只有使教学的各个板块的质量都得到了提升，才能使整个学科的教学质量得到有效提升。以实验为着眼点提升生物教学质量，是一个很好的视角，也是一个对促进学生综合素质提升很有帮助的视角。

一、严把学生使用基本的实验器材关

学生不管是进行简单的生物实验，还是进行较为复杂的生物实验，都需要借助于实验器材，因此，学生只有把握好实验器材的使用方法，才有可能展开实验活动。虽然学生在初中阶段的生物学习中，就开始接触到实验器材的使用，尤其是学习了一些较为基础的实验器材的使用方法，但是这并不意味着进入高中阶段学生就能够对实验器材，尤其是一些原本初中阶段就需要学生掌握的实验器材，能够顺利的加以应用，一些学生可能在对最为简单的实验器材进行操作的过程中就存在各种各样的问题。

为了将学生有效的实验学习建立在熟练操作实验器材的基础上，本人建议教师在实验教学时，可以通过以下两个途径有效弥补学生在实验器材操作方面存在的不足：一方面，针对学生本应该已经熟练掌握的实验器材，教师在实验教学时，可以引领学生回顾器材的使用方法，使学生重新回忆起使用实验器材时应该注意的问题。另一方面，对于需要高中阶段学生掌握的实验器材，教师要对学生提出严格要求，做到对实验器材的使用人人过关。

实验器材的使用十分关键，但是往往被教师和学生忽视，而生物实验过程中出現的一些问题，往往是由于对实验器材的操作不当，鉴于此，要求教师与学生都要对生物实验器材的应用引起高度重视。

二、引导学生把握实验的目的

每一个实验都是为了得出一个结论或者验证一个事实。因此，为了使学生进行的实验更加有效，通过实验使学生有更多的收获，就需要教师引导学生很好的把握实验的目的。

在实验过程中对实验的目的性认识不清的情况时有出现。由于一些教师在实验目的性方面对学生进行的引导不足，导致学生的实验目的性意识较为淡薄，最终学生虽然能够按照实验的步骤一步步的进行操作，但是究竟该实验的目的是什么？是为了得出什么样的结论？学生却思考的甚少，目的性的缺失必然会影响到学生对实验结论的应用。那么在实际的教学中，教师该如何提升高中学生在生物实验中的目的意识呢？教师在对学生进行实验讲解的过程中，就应该向学生介绍该实验的目的是什么，并指导学生在实验目的的引导下展开实验活动，这样不仅增强了学生实验的方向性，而且能够使学生明确实验要达到的目标，学生的实验自然更加高效。

三、培养学生的探索精神

有效的实验教学，并不仅仅是学生能够在教师及教材上实验步骤的指导下，顺利的得出结论，还要求学生能够在实验的过程中进行一定的探索活动，并能够有一些新的认识与发现，在学生实验知识提升的基础上，使学生的实验能力也得以培养。那么，如何才能很好的培养学生在实验过程中进行探索的精神呢？

为了达到这一目的，本人建议教师在实验教学的过程中，一方面能够发挥学生的自主性，另一方面，能够展开启发性教学。提高学生在实验过程中的自主性，为学生进行独立思考提供了广阔的空间，有助于学生积极地进行一些探索，尤其在实验过程中出现一些新的问题及新现象时，学生能够很好的发挥个人的想象力。教师采用启发式教学，能够一步步的引导学生进行思考，启发学生向一些新的领域去探索，打破学生的思维障碍，使学生有更多新的收获。当然，新时期的很多教学方法与学习方法，都有助于培养学生的探索精神，学生只有融探索精神于实验过程，实验活动才能更加有效。

四、做好实际操作前的准备工作

提及实验，我们就会想到在实验室利用实验器材进行的实际操作，而利用实验器材进行的实际操作的过程，实际上只是学生实验学习的环节之一，只有做好实验前的准备工作，学生的实验才更加有效。本人建议教师在实验前可以引导学生做好以下几项准备工作：

（一）把握实验使用的实验器材的操作方法

为了使操作能够顺利进行，学生首先要对实验过程中使用的实验器材的操作方法有熟练的掌握，每一个实验步骤都需要学生通过对实验器材的有效操作才能完成，为了避免由于实验器材操作方面存在的问题而影响实验的进程，教师要鼓励学生在实验之前，对实验过程中要用到的实验器材的使用方法进行提前练习。

（二）学生清晰的掌握实验步骤

实验是在一定的实验步骤指导下进行的，高中学生多进行的是验证性的实验，更需要在严密的实验步骤的指引下开展。在实验过程中学生往往出现的一个现象就是，在实验前没能有效的掌握实验步骤，导致在实验室一边翻教材一边做实验，其实验效果可想而知。如果学生能够在实验前就很准确的把握实验步骤，那么，实验过程就变得十分顺利。

（三）引导学生对实验过程中容易出现的问题做到心中有数

每一个实验都会有其在实验过程中出现的一些障碍，如果学生能够顺利的化解这些障碍，那么，实验就能够顺利的开展下去；反之，如果学生不能有效解决这些障碍，那么，整个实验可能就会处于一种瘫痪的状态。提前把握实验过程中容易出现的一些问题，就需要教师对学生做一定的引导。

五、实验结束后做好反思工作

学生不管是顺利的得出了实验结果，还是克服了一些困难得出了实验结果，在实验结束之后，都应该进行反思，对实验进行一定的归纳总结，这样有助于学生对实验有更加深刻的认识，不仅对该实验的学习有很大帮助，而且也为学生以后做其它的实验提供了一些借鉴。为了切实落实好实验之后的思考工作，还需要教师为学生提供一定的指导。例如：在实验结束之后，教师可以及时地为学生留出进行归纳总结与思考的时间，并对该如何进行思考展开一定的指导，做好实验结束后的后续工作。

打造高效的高中生物实验教学，值得每一位高中生物教师深刻的反思与探索。学生实验能力的提升，不仅仅对学生的实验水平有很大帮助，而且对学生其它知识点的学习也有很大帮助，师生都要给予高度重视。